Instalación eléctrica en vivienda a escala

El proyecto en la tercera evaluación con los alumnos de 3 ESO, ha sido la construcción a escala con cartón de una vivienda con su instalación eléctrica.

Les costó al principio bastante, no la construcción, sino la propia instalación eléctrica, pues no entendían muy bien como iban las conexiones, hasta que fueron capaces por ellos mismos de hacer circuitos simples y conmutados. 

Para comprobare dicha actividad, adjunto enlace del vídeo de algunas de las viviendas. Tan solo nos ha faltado pasar todos los cables por pajitas de cartón, simulando los macarrones de una vivienda convencional. Dicha instalación lleva incorporado también un zumbador en la entrada principal.

https://drive.google.com/file/d/1iU7kwgUh1tle74-qHISrcYnYmhKqulnS/view?usp=sharing

Adjunto fotografías de algunas de las viviendas.

Electromagnetismo, luces y timbres.

 Los alumnos de segundo de formación profesional básica  han realizado un electroimán en la clase de equipos eléctricos y electrónicos.

Hemos simulado el funcionamiento de un timbre, y las conexiones de las luces de una vivienda.

Caja secreta

 Los alumnos de segundo de Formación Profesional Básica en su clase de Equipos eléctricos y electrónicos han elaborado una caja secreta.

La caja tendrá 6 botones con dos opciones, si la combinación es correcta se encenderá una luz que permite ver el código secreto.

Los pasos a seguir en la elaboración de la caja son:

• Imprimir el esquema, adaptándolo al tamaño de nuestra caja.
• Adornar la caja
• Configurar la combinación que enciende la luz y permite ver el código
• Elegimos seis preguntas de respuesta si o no.

Las fotos de este proyecto son:

LA BOTELLA CON DOS AGUJEROS Y UN SIFÓN.

Los alumnos de 4º ESOA, realizaron un experimento que consistía en hacer dos agujeros pequeños  a distinta altura en una botella de plástico.

Llenamos la botella de agua, se observa que el agua sale por los dos agujeros, perpendicularmente a la superficie de la botella y con mayor velocidad por el agujero que está más cerca de la base de la botella.

En una segunda parte, llenamos la botella de agua y colocamos el tapón. Pudieron ver que entra aire por el agujero superior y sale agua por el agujero  inferior.

El experimento se puede ver en este vídeo:

LINK DEL VÍDEO

EXPLICACIÓN:

Se explica por el principio fundamental de la hidrostática. 

En la primera parte del experimento el agua sale con mayor velocidad por el agujero que está más cerca de la base a mayor profundidad (a mayor profundidad, mayor presión).

En la segunda parte del experimento el aire que entra por el agujero superior ejerce presión que compensa la caída de presión del agua al perder altura; se mantiene constante la presión sobre el agujero inferior y el agua sale con velocidad constante.

Una aplicación de este principio es cómo funciona un sifón.

¡Qué interesante! Cuéntame, cuéntame

Pero...¡Qué me cuentas! Computación cuántica e Inventos con nombre de mujer son dos de los temas que los alumnos y alumnas de 4º ESO A han elegido para realizar sus exposiciones orales en la materia de Lengua y Literatura. Han presentado temas interesantes y poco conocidos con el fin de darle visibilidad. El interés por la investigación y la creatividad son dos aspectos importantes a destacar en estos alumnos y alumnas que han demostrado una gran destreza en la práctica de la oralidad. 

La presentación de la Computación cuántica ha despertado gran curiosidad y, sin duda, hemos aprendido muchísimo. Por otro lado, la exposición Inventos con nombres de mujer nos ha traslado a nuestra infancia con juegos como el Monopoly y, por supuesto, gracias por poner en valor el papel de la mujer. 

¡Enhorabuena por el trabajo realizado! Sois auténticos oradores.

 

¿Qué te cuentas hoy? Visibilizando temas invisibles a través de exposicones orales

Los alumnos y alumnas de 4º de ESO A y B realizan exposiciones orales y dan a conocer temas invisibles o poco conocidos por la población en general. La preparación de estas exposiciones les ha permitido adentrarse en la labor de  investigación  y planficación de temas que despiertan interés. En este caso, hicieron visibles los temas: el fútbol sala como un deporte que se conoce poco y que practican un gran número de alumnos de nuestro centro; así como otro tema que genera interés y que hay que dar visibilidad como es la salud mental.

Estas actividades las han realizado con ilusión y esfuerzo, pues se trata de una trabajo por tareas que tiene como finalidad practicar la destreza de la expresión oral y contribuir a la mejora de la competencia comunicativa. 

¡Enhorabuena por el trabajo, chicos!

 

Etiquetas para la Biblioteca

Desde el grupo de Bibliotecas, estamos actualizando y dándole una vuelta a la nuestra biblioteca y que sea un espacio donde los alumnos se sientan cómodos y con ganas de ir a visitarla.

Una de las actividades que se están realizando además de decorarlas es crear una etiquetas para que la búsqueda del material sea más rápido e intuitivo se están creando unas etiquetas con la impresora 3D a dos colores para que sean más vistosas y fáciles de leer y de un simple vistazo realicemos la búsqueda.

Posteriormente a las etiquetas se le pegara una cinta imantada para que se puedan pegar en las estanterías.

Un ejemplo de como van quedando las etiquetas para la biblioteca.

EL PRINCIPIO DE ARQUÍMEDES.

¿Te has preguntado por qué hay cuerpos que flotan en el agua y otros que no? ¿Por qué pesamos menos en el agua? ¿Y cómo puede flotar un barco construido con acero? 

Para responder a éstas preguntas, los alumnos de 4º E.S.O. A han aplicado EL PRINCIPIO DE ARQUÍMEDES,  con un experimento.

Para ello, necesitaron: un cilindro de acero, un dinamómetro, un vaso de precipitados y agua.

En primer lugar, con el dinamómetro averiguan el peso real del cilindro. Después, introducen, el cilindro en agua, leen en el dinamómetro el peso aparente, y por diferencia con el peso real se calcula el valor del empuje. 

Sabiendo que el empuje es directamente proporcional a la densidad del líquido, al volumen del cilindro y a la aceleración de la gravedad, pudieron calcular la densidad del agua.