Maqueta vivienda

Los alumnos de 3º B y 3º C en el aula de emprendiendo han estado realizando una vivienda a escala, con cartones, bombillas, baterías, ….

Quien lo desee puede acercarse al aula de emprendimiento y ver la distribución de una vivienda con su instalación eléctrica de la vivienda, podemos observar los cables y bombillas de corriente continua utilizados, la electricidad se va a suministrar a través de unas pilas de 4.5 V.

Material Utilizado:

• Cartones

• Tablero para la base

• Cableado

• Fichas de conexión o Regletas

• Portalámparas y lamparas 

• Pila

• Pistola y silicona termofusible.

En el siguientes vídeo podemos ver la maqueta.

Safari Matemático

Haciendo visible la relación de las Matemáticas con la vida real y los objetos más cotidianos que nos rodean.

Los alumnos y alumnas de 3º de ESO salieron a pasear por sus pueblos, parques, casas y cualquier lugar que forme parte de su vida diaria, provistos de cámaras de fotos, con el objetivo de captar imágenes relacionadas directa o indirectamente con las Matemáticas, en concreto, con la unidad de Geometría vista en clase, como son:

- Figuras geométricas planas.

- Figuras geométricas en el espacio.

Posteriormente, los alumnos y alumnas exponen las fotos tomadas acompañadas de un título y una breve descripción de la relación del objeto fotografiado con las matemáticas.

De esta forma, conseguimos trabajar de manera simultánea todas las unidades relacionadas con la geometría, a la vez que los alumnos y alumnas pueden dar rienda suelta a su imaginación y creatividad.

Como evidencia del trabajo desarrollado, os dejo algunas de las fotografías realizadas.

VISUAL THINKING

Durante la semana de las Artes y las Letras, los alumnos de 3º de ESO realizaron en la asignatura de Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Académicas un ``Visual Thinking´´ sobre la resolución de las diferentes ecuaciones que se habían trabajado en clase. 

De esta manera pudimos hacer visible la importancia de las Artes y los dibujos a la hora de estudiar Matemáticas.

¿Qué es un visual thinking?

Traducido al español como ``pensamiento visual´´, es un conjunto de metodologías que utilizan diagramas para representar ideas, conceptos, flujos de procesos y relaciones. Es una forma de pensar basada en el procesamiento de información visual.

¿Para qué sirve un visual thinking?

Esta herramienta sirve para organizar ideas a través de dibujos simples y textos cortos. Además, dispara la creatividad, desbloquea el arranque a la hora de estudiar y aumenta la retención de lo representado. Por ello, puede utilizarse como técnica de estudio.

Adjunto un par de resultados a modo de evidencia.

Tangram

Para hacer visible la relación de los juegos con las matemáticas, los alumnos de 2º y 3º de ESO han construido su propio TANGRAM, para después poder jugar con él.

Pero, ¿qué es el tangram?

Tangram es un rompecabezas chino que se compone se siete piezas geométricas: un romboide, un cuadrado y cinco triángulos diferentes. Todas juntas suman un cuadrado.

El objetivo del juego es conseguir crear diferentes figuras utilizando las siete figuras geométricas.

¿Cómo construir un tangram?

Para ello cada uno de nuestros alumnos y alumnas han necesitado una cartulina tamaño A4, regla y tijeras. 

A continuación, seguimos todos juntos las instrucciones que nos proporciona el siguiente tutorial de youtube:

Nosotros le dimos un valor de 20 cm al lado del cuadrado, para facilitar su construcción.

Una vez terminamos, estamos listos y listas para recortar cada una de nuestras piezas.

¿Jugamos?

Puede parecer sencillo, pero jugar al tangram supone un enorme estímulo para la creatividad, impulsa capacidades como la psicomotricidad, la atención, la memoria visual, la imaginación, las relaciones espaciales, la lógica, la matemática y la resolución de problemas.

A continuación os dejo una muestra de todo lo que consiguieron nuestros alumnos. 

Exposición Cómics Científicos.

    Narramos un descubrimiento.

    Tras la actividad creativa en la que, los alumnos y alumnas de 3º de la ESO realizaron sus cómics sobre científicos y científicas, se generaron muchos cómics que valía la pena dar a conocer a la comunidad educativa.

     El lugar escogido fue la entrada del centro, un espacio cedido por el equipo de trabajo de la biblioteca en el que pudimos dar visibilidad a los excelentes trabajos de los alumnos.

 

    Con ese propósito, nos propusimos  realizar una exposición en colaboración con nuestro alumnado de PMAR, que nos ha ayudado a realizar la cartelería y a colgar convenientemente los trabajos de sus compañeros.

      A continuación os dejamos un ejemplo de los trabajos  de los alumnos:

     Esperamos que os gusten.

 

Actividad con "Merge Cube"

   El alumnado de 3º de ESO A, ha experimentado con una herramienta llamada Merge Cube, con la que pueden ver modelos 3D de realidad aumentada, usando la cámara de su dispositivo móvil. Se trata de una herramienta que nos permite sostener objetos digitales en 3D.      

   Con esta actividad se pretende hacer visible una nueva herramienta educativa, cuyas posibilidades son innumerables.   

   Merge cube es una herramienta física (cubo), que tiene su versión de prueba a través de una plantilla impresa de forma gratuita, que es lo que hemos utilizado para nuestra actividad.

Enlace para obtener la plantilla 

  Existen multitud de aplicaciones móviles MERGE.EDU para poder usar esta herramienta digital. Nosotros nos hemos centrado en los recursos que ofrecen las siguientes aplicaciones de Play Store:

- “Merge Object Viewer”: podemos ver el Sistema Solar, los distintos planetas, instrumentos meteorológicos, museos, etc. 

- “Merge HoloGlobe”: podemos ver nuestro Planeta Tierra, sus continentes, accidentes geográficos, el clima en tiempo real, la tierra de noche, etc.

- “Merge Explorer”: visualizamos el Sistema Solar y descubrimos todas las características del Sol, la Tierra, los Planetas y la Luna.

Del espacio al aula. Misión Icono.

    Con motivo de la semana cultural del centro los alumnos de 3º de la ESO realizaron una nueva actividad relacionada con el universo Astro Pi.

 

 

    En este caso la temática seleccionada fue la Guerra de Ucrania. 

    Los alumnos debían realizar el código necesario para mostrar por el display de nuestro flamante ASTRO PI, un mensaje de ánimo dirigido a los afectados por el conflicto entre Rusía y Ucrania. También mostrar un icono en la pantalla de nuestro pequeño ordenador Astro Pi. 

    Para realizar la tarea los alumnos debían hacer declaraciones de variables, de cada uno de los colores utilizados, y asignar un color a cada uno de los pixeles del display utilizando programación matricial.

    Algunos ejemplos de la programación realizada en los grupos de 3º ESO.

 

  

 Los alumnos se deshicieron en mensajes en contra de la guerra. 

    Algunos de los mensajes se integraron en un archivo final cuyo video os dejamos a continuacíon en el siguiente enlace. En él se pueden ver algunos de los mensajes en scroll que realizaron nuestros alumnos:

ENLACE AL VIDEO DE LA MISIÓN ICONO

 

 

 

 

 

 

Taller molecular de reacciones químicas.

     AJUSTE DE REACCIONES. REALIZACIÓN DE MODELOS MOLECULARES.

     Con el propósito de comprobar experimentalmente el significado del la "Ley de conservación de masa", descubierta por por Antoine Lavoisier en el año 1785, hemos realizado modelos moleculares de las sustancias que participan en una serie de reacciones químicas propuestas.

     La ley se puede enunciar de la siguiente manera:

 «En un sistema aislado, durante toda reacción química ordinaria, la masa total en el sistema permanece constante, es decir, la masa consumida de los reactivos es igual a la masa de los productos obtenidos».

     Por lo tanto, los alumnos tenían que ajustar las reacciones previamente, y tras este proceso, realizar el modelo molecular de todas las sustancias que intervienen en la reacción. Prestando especial atención al recuento final de átomos, que debe ser el mismo para elemento, en los dos miembros de la ecuación química.

    Os dejamos unas cuantas fotos de los alumnos y alumnas de 3º ESO, con los que llevamos a cabo la actividad.

 

 

 Los grupos también investigaron sobre la estructura geométrica de cada una de las moléculas que intervienen en las reacciones propuestas.

 

 

Visita al Museo da Electricidad de (Lisboa)

 

    Tras muchos días de espera, y después de haber tenido que posponer la salida por la situación COVID del momento, los alumnos y alumnas del grupo bilingüe de 3º ESO, han podido llevar a cabo la esperada visita a Lisboa.

  VIDEO DE LA VISITA A LISBOA  

    El objetivo primordial de la visita era conocer las magníficas dependencias del Museo da Electricidade de la capital lusa. Un verdadero monumento de la revolución industrial, que ha sido transformado en un museo interactivo de la ciencia, en el que es posible ver y experimentar todo lo relacionado con la generación de la electricidad.

 La visita guiada al museo fue muy animada y dinámica. Los alumnos pudieron conocer todos los detalles sobre el funcionamiento de una central térmica. Pero también de otros sistemas renovables de generación de electricidad, como la energía hidroeléctrica, la solar y la eólica.

 

 

 Las experiencias sobre la electricidad captaron la atención de nuestros queridos alumnos en la sala interactiva que alberga el museo. De forma segura, pudieron experimentar con las propuestas de experimentos sobre electricidad, magnetismo e inducción.

    Un segundo objetivo era el de comprobar 'in situ' las posibilidades que la generación de electricidad ofrece a nivel de medios de transporte. Así pues, nos adentramos en la ciudad en busca de transportes de tipo eléctrico: tranvías, funiculares, metro, autobuses, elevadores, y también algún que otro medio de transporte, como el barco, impulsado con motor de combustión.

¡Nos lo pasamos en grande!

¡Volveremos!

     

Proyecto: "Nuestro papel en el sistema económico"

 

    El alumnado de 3º de ESO ha trabajado sobre diversos aspectos referentes a las actividades económicas de la sociedad. El objetivo era hacer visible la importancia que tiene cada uno/a de ellos/as como agentes económicos. 

   Se han desarrollado tareas que les han permitido estudiar la economía desde el punto de vista de los consumidores. Se ha dado visibilidad a cómo influimos en el funcionamiento del sistema económico y cuáles son las consecuencias sociales, ecológicas e incluso psicológicas del consumo que hacemos. También han reflexionado sobre cómo convertirnos en consumidores responsables y se les ha aportado una idea más clara de qué ocurre con los productos desde que se fabrican hasta que son finalmente arrojados a la basura. 

   Después de desarrollar el contenido teórico, se han distribuido una serie de trabajos grupales para completar el proyecto. 

    Para el primer trabajo debían investigar, en grupos de tres, sobre el proceso de elaboración de algún producto que compran habitualmente. Debían recopilar información sobre la fabricación y los procesos de transformación y distribución económica. Con la información obtenida debían elaborar un mapa conceptual con la herramienta GitMind (https://gitmind.com/es/), que les permitía compartir el trabajo y trabajar de forma colaborativa. 

https://gitmind.com/app/doc/82102d057cc1d04700d05a673af8fc82

     Para el segundo trabajo, debían realizar con las herramientas de Canva (https://www.canva.com/), un "Decálogo para el consumo responsable" con 10 normas básicas. 

    Para el tercer trabajo, debían elaborar con las herramientas de Genially (https://genial.ly/es/) o Canva (https://www.canva.com/) un tríptico o díptico en el que respondieran a las siguientes cuestiones: 

- ¿Cuáles son las instituciones, empresas y personas que están involucradas en el tratamiento de los residuos?

- ¿Qué tipos de residuos existen?

- ¿Cuáles son los residuos más contaminantes?

- ¿Qué quiere decir reciclar?

- ¿Cómo pueden los ciudadanos colaborar con el reciclaje?

https://view.genial.ly/6215251dc3810b001a626b35/presentation-geografia