Proyecto Reforestación "Huerto escolar"

 Con este proyecto se persigue conseguir con los alumnos los siguientes objetivos:Desarrollar actitudes y estrategias básicas para que el alumnado pueda participar activa y positivamente en el medio.

• Potenciar la educación ambiental.

• Transmitir la importancia y el respeto por la naturaleza y motivar al cuidado del entorno natural.

• Valorar la importancia de los árboles en nuestro entorno como regulador de la temperatura, purificador del aire, retención del suelo, etc.

• Implicar a la comunidad educativa en las tareas de conocimiento, defensa, conservación y recuperación de los bosques, fomentando su estudio y conocimiento, así como el de la problemática que les afecta.

• Sensibilizar a la comunidad educativa sobre los problemas ecológicos que conlleva la deforestación y el efecto devastador de los incendios.

• Valorar el patrimonio natural de Extremadura asumiendo el compromiso de su conservación y mejora, apreciarlo como fuente de disfrute y como un recurso que favorece el desarrollo del conocimiento de la región.

Con los alumnos de FPBásica, se han realizado dos huertos y se han reforestado zonas del centro, en el entorno del huerto escolar, donde se plantaron árboles de rápido crecimiento y altura suficiente para dar sombra a las aulas tanto del primer como del segundo piso con esa orientación. Logramos así una forma de bioclimatizar estas aulas, que al estar orientadas al este suelen tener un par de grados más de temperatura que el resto de las aulas del centro. En esta zona también se han delimitado los dos huertos con setos y/o plantas aromáticas, que actúen como insecticidas naturales y algún árbol autóctono, que sea menos alto que los usados para bioclimatizar y menos frondoso para que no le quite luz a los huertos .

Alumnas de 1ºFPBásica realizando labores en el huerto escolar.

"Tabla de las Emociones" III Semana de las Artes y las Letras

Se han repartido las emociones en los distintos grupos de los niveles 2º ESO, 3º ESO, 4º ESO, 1º FPBásica y entre todos se ha diseñado la tabla periódica de las emociones o sensaciones relacionadas con cada emoción, al mismo tiempo que se han ido creando “los distintos elementos en forma de emoción o sensación “, durante su desarrollo en las aulas se abrieron diferentes debates relacionando estas emociones con nuestro día a día. Esta tabla está visible para todos durante la Semana de las Artes y las Letras.

Alumnas de 1ºFPBásica montando la Tabla de las Emociones con los "elementos" creados por todos los grupos implicados.

Disección corazón y riñones

Con los alumnos de 3º ESO-A hemos realizado disección del corazón  y del riñón de cerdo, ya que hemos estado estudiando los aparatos relacionados con la nutrición, circulatorio y excretor en este caso

Con un bisturí hemos procedido a diseccionar transversalmente el riñón y así observar la corteza, médula, cálices renales

También el corazón ha sido diseccionado por su cara ventral y hemos podido observar alguna válvula, la pared muscular del miocardio, aurículas y ventrículos y algunas arterias y venas

 

Acción de un medio ácido sobre el crecimiento de una planta (lluvia ácida)

 Con los alumnos de 4º ESO-Prage, hemos realizado una actividad para demostrar cómo un medio ácido (lluvia ácida) puede impedir el crecimiento de una planta.

Hemos puesto semillas de lentejas en vasitos de plástico, con algodón y humedeciéndolos un poco. Después hemos preparado distintas disoluciones con vinagre (medio ácido)

A lo largo de dos semanas, hemos ido añadiendo disolución control(solo agua), disolución con 1% de vinagre, con 5% vinagre, con 25% y con 100% vinagre(sólo vinagre) a los distintos vasos y hemos ido apuntando resultados

Claramente han ido creciendo las plantas bien donde no había apenas medio ácido y no ha crecido nada en el medio totalmente ácido 

Los datos del crecimiento de las plantas, altura que iban tomando cada una, los anotamos en una tabla y después se representa en una gráfica

El color rosado representa el crecimiento con la disolución control (sólo agua, sin vinagre), la amarilla añadiendo disolución al 1%, la azul al 5%, la verde al 20%. Al 100% (sólo vinagre) no crece nada

SEMANA DE LAS CIENCIAS "Contenido en azúcar de las latas de refrescos"

 Los alumnos de 3º ESO también han organizado murales donde se muestra el contenido energético y cantidad de azúcares que tienen las latas de refrescos. En algunos casos han colocado el mismo refresco con y sin azúcar

RUEDA Y PIRÁMIDE DE ALIMENTOS

 Durante la semana de las Ciencias, los alumnos de 3º ESO han preparado en clase la rueda de los alimentos, con la distribución de los alimentos por sectores según sus nutrientes y funciones. 

Algunos han realizado pirámides de alimentos donde han ido colocando dibujos, imágenes o modelos de los distintos alimentos según el consumo que debe hacerse de ellos. Os dejamos aquí algunos de sus trabajos, los cuales están bastante elaborados.

EL AGUA ACTÚA COMO UN DIPOLO ELÉCTRICO, PESE A SER UNA MOLÉCULA ELÉCTRICAMENTE NEUTRA

El agua muestra un comportamiento físico muy especial debido a que el átomo de oxígeno, unido covalentemente a dos átomos de hidrógeno, atrae con más fuerza los electrones de los enlaces. Desplazados los electrones hacia él, le confiere una carga parcialmente negativa, mientras que los hidrógenos quedan cargados de modo parcialmente positivo. De este modo, el agua se comporta como una molécula dipolar.

Los alumnos de 2º de Bachillerato hacen visible este carácter dipolar del agua utilizando la electricidad estática (acumulación de cargas positivas o negativas en un material conductor o aislante). Visualizamos el vídeo grabado en el laboratorio de Ciencias.

Para conseguir cargar electroestáticamente la superficie de un globo, lo frotamos contra la manga de un suéter de lana. La superficie de lana tiene tendencia a perder electrones y a cargarse de modo positivo, en cambio, el látex del globo quedará cargado de modo negativo. Al estar nuestro globo cargado negativamente y acercarlo al chorrito de agua, el chorrito se deforma y se arquea debido a la atracción que ejercen estas cargas negativas sobre los hidrógenos de las moléculas de agua, que recordamos quedan cargados de modo positivo. Lo podemos apreciar perfectamente en el vídeo, cuando acercamos o alejamos el globo al agua, lo que prueba el carácter dipolar de la molécula de agua.

Páginas útiles para los alumnos. POWTOON

Los alumnos del 2º del ciclo formativo de nuestro centro han estado investigando sobre páginas que les pueden interesar a ellos y a otros alumnos de distintos niveles, en las entradas que aparecen con títulos como "Páginas útiles para los alumnos" estos alumnos han explicado la herramienta online que consideran interesante y han mostrado enlaces a tutoriales que podemos encontrar en internet y nos muestran lo fáciles y útiles que pueden llegar a ser.

Hoy nos toca POWTOON

El nombre "Powtoon" es una fusión de PowerPoint y la palabra cartoon (Un dibujo humorístico o caricatura humorística).

Powtoon es una compañía británica que vende software de animación basado en la nube para crear presentaciones animadas y videos explicativos animados.

Dicha compañía creo la herramienta que lleva su nombre y no es más que un software de animación basado en la web que permite a los usuarios crear presentaciones animadas manipulando objetos pre-creados, imágenes importadas, música proporcionada y voces creadas por el usuario.

La plataforma cuenta con una interfaz muy intuitiva que nos permite crear presentaciones y vídeos animados personalizados con un resultado de alta calidad.

Además de las funciones básicas de cualquier programa de similar utilidad, presenta más herramientas para personalizar nuestro proyecto como pueden ser:

• Text effects: Efectos de texto.
• Image Holders: Marcos de Imágenes.
• Characters: Personajes.
• Animations: Animaciones de personajes.
• Markers: Iconos de rotuladores o bolígrafos o formas.
• Shapes: Formas.
• Social Network: Iconos de las RRSS más famosas.
• Props/Transport/Info/Weather: Iconos variados.
• Transitions: Transiciones.
• Backgrounds: Fondos.

Tiene otras opciones de pago con más características pero la cuenta gratuita se compone de lo justo y necesario para realizar una buena presentación.

Si queréis comenzar a utilizarlo aquí os dejo este videotutorial.

Realizado por los alumnos de 2ºCF con la colaboración de  Rosa Mª Ramírez Mira.

Gymkana Florence Nightingale, visibilizando desigualdades a través de la estadística

 

El pasado viernes 9 de abril cinco alumnos y alumnas del SOTE GANARON la final de la Gymkana Florence Nightingale, organizada por la Universidad Carlos III de Madrid, en colaboración con el Instituto de la Mujer.

Un concurso que se ha centrado en visibilizar, a través del método científico y del manejo estadístico de los datos, desigualdades invisibles a nuestros ojos.

Para acceder a la final antes tuvimos que superar la fase previa, consistente en sacar a la luz posibles desigualdades que el COVID había traído a nuestras vidas. En nuestro caso tratamos el caso de la vacunación, con el que elaboramos el siguiente vídeo:

Tras clasificarnos tuvimos que resolver un segundo reto,esta vez en directo, tuvimos tres horas para analizar datos y elaborar una presentación en la que visibilizasemos la brecha de género a la hora de elegir carreras universitarias, tanto manejando datos nacionales como manejando datos de nuestro centro.

 

 El resultado de estas tres horas de trabajo es el siguiente: 

Si queréis ver nuestra intervención en el concurso podéis hacerlo aquí:

¡ Enhorabuena campeonas y campeones!

Habéis demostrado que sois todo unos conocedores y conocedoras del manejo estadístico de la información.