Proyecto Reforestación "Huerto escolar"

 Con este proyecto se persigue conseguir con los alumnos los siguientes objetivos:Desarrollar actitudes y estrategias básicas para que el alumnado pueda participar activa y positivamente en el medio.

• Potenciar la educación ambiental.

• Transmitir la importancia y el respeto por la naturaleza y motivar al cuidado del entorno natural.

• Valorar la importancia de los árboles en nuestro entorno como regulador de la temperatura, purificador del aire, retención del suelo, etc.

• Implicar a la comunidad educativa en las tareas de conocimiento, defensa, conservación y recuperación de los bosques, fomentando su estudio y conocimiento, así como el de la problemática que les afecta.

• Sensibilizar a la comunidad educativa sobre los problemas ecológicos que conlleva la deforestación y el efecto devastador de los incendios.

• Valorar el patrimonio natural de Extremadura asumiendo el compromiso de su conservación y mejora, apreciarlo como fuente de disfrute y como un recurso que favorece el desarrollo del conocimiento de la región.

Con los alumnos de FPBásica, se han realizado dos huertos y se han reforestado zonas del centro, en el entorno del huerto escolar, donde se plantaron árboles de rápido crecimiento y altura suficiente para dar sombra a las aulas tanto del primer como del segundo piso con esa orientación. Logramos así una forma de bioclimatizar estas aulas, que al estar orientadas al este suelen tener un par de grados más de temperatura que el resto de las aulas del centro. En esta zona también se han delimitado los dos huertos con setos y/o plantas aromáticas, que actúen como insecticidas naturales y algún árbol autóctono, que sea menos alto que los usados para bioclimatizar y menos frondoso para que no le quite luz a los huertos .

Alumnas de 1ºFPBásica realizando labores en el huerto escolar.

DETECTIVES CLIMÁTICOS: MEDICIÓN DE DIÓXIDO DE CARBONO

Cuando hemos analizado los datos obtenidos por el sensor del globo sonda referentes al CO2, hemos comprobado que la concentración máxima de CO2 la encontramos justo en el momento del lanzamiento del globo, a los 463 metros de altura, siendo de 3500 ppm. 

Este dato nos ha sorprendido mucho teniendo en cuenta que el nivel medio del observatorio canario es de unos 400 ppm y por eso, hemos decidido llevar a cabo un estudio centrado en medir los niveles de CO2 en diferentes lugares y poder contrastar los datos obtenidos en Barcarrota. 

Así, hemos adquirido 3 sensores más de CO2 junto con un medidor de calidad del aire, para poder calibrar así nuestros sensores.

Hemos programado los sensores de Arduino, calibrado e instalado en cuatro puntos: en el tejado del instituto, en un depósito de agua cercano a la carbonera de Barcarrota (la cual sospechamos que puede ser causante de los altos niveles de CO2 de la zona), en Zafra y en Badajoz.

Queremos recopilar datos de dichos sensores durante dos meses y analizar posteriormente para comprobar si efectivamente hay diferencias estadísticamente significativas e intentar investigar las causas.

Desafortunadamente, hemos tenido que suspender este experimento debido a la crisis del coronavirus, pero lo retomaremos el próximo curso.

DETECTIVES CLIMÁTICOS

SEGUIMOS TRABAJANDO PARA HACER VISIBLES LAS CAUSAS DEL CAMBIO CLIMÁTICO.

El curso pasado dentro de nuestro proyecto de "Detectives climáticos" conseguimos hacer un viaje hasta la estratosfera con un globo sonda.

Un globo sonda o, también llamado, sonda meteorológica es un gran globo de látex capaz de transportar una carga con objetos hasta la estratosfera.

Estos objetos que transporta se conocen como carga o payload y pueden ser de distinta naturaleza según el propósito del experimento, aunque todos deben incluir un paracaídas y un rastreador GPS. También se suele añadir una o varias cámaras, además de algún experimento científico.

En nuestro caso, decidimos añadir una serie de sensores para medir los niveles de gases causantes del cambio climático como el ozono, dióxido de carbono y presencia de partículas en el aire.

Así, elegimos el sensor  MQ 131 que detecta concentraciones de ozono, desde 10 ppb hasta 2 ppm y según la ficha técnica, su funcionamiento óptimo se encuentra desde los -10ºC hasta 50ºC.

También, optamos el sensor  MQ 135, el cual mide la calidad del aire, en especial la concentración de  CO2 y NOx. Este puede detectar concentraciones de gas entre 10 y 1000 ppm y es de utilidad para la detección de gases nocivos para la salud, principalmente en la industria.

Y el sensor de partículas PPD42, diseñado para medir partículas de 1 µm y de 2.5 µm. Esta medición se hace contando el tiempo que las partículas ocupan determinada posición (donde se corta un haz de luz infrarroja). El sensor usa un método de conteo, por tanto la unidad es pcs/0.01 cf (Pcs/cf = Partículas por Pie cúbico). 

 

También, decidimos estudiar variables atmosféricas como la temperatura y la presión, ya que encontramos sensores, baratos y fáciles de utilizar, que medían éstas dos variables.

Además, instalamos dos cámaras, una de ellas de 360º y dos sistemas GPS de localización para poder seguir la trayectoria del globo y lugar de aterrizaje. 

Finalmente, nuestro globo sonda fue lanzado el 18 de mayo a las 10:00 de la mañana desde el IES Virgen del Soterraño (Barcarrota) alcanzando 31000 m de altura y aterrizó en Cazalla de la Sierra (Sevilla), situada a 150 km de Barcarrota, después de 2 horas de vuelo.

Recuperado el globo, en este curso nos toca analizar los datos para obtener conclusiones que plasmaremos en un trabajo científico de carácter transversal en colaboración con las asignaturas de Biología, Tecnología y Matemáticas.