Cromatografía de pigmentos vegetales.

Entre los métodos que existen para separar y obtener pigmentos se encuentra la "cromatografía", que es una técnica que permite la separación de los componentes de una mezcla y que tienen una afinidad diferente por el disolvente en que se encuentran.

Entre los pigmentos que se pueden separar en vegetales están la clorofila A (verde azulado) y la clorofila B (verde amarillento), carotenos (amarillo anaranjado), xantofilas (amarillo) y antocianos (rosado). En esta práctica vamos a separar y caracterizar cada uno de estos pigmentos utilizando la técnica de la cromatografía en papel, podrían ser utilizadas para la separación otras superficies como la tiza.

La práctica se llevó a cabo con el alumnado de 2 ESO, tras trabajar con ellos el fundamento teórico en el aula y el guión de dicha experiencia. 

Material de la práctica:

-Soporte, pinzas y aro.

-Embudo para filtración.

-Papel de filtro.

-Vaso de precipitados.

-Mortero.

-Palillo.

-Tesafilm.

Reactivos:

-Hojas naturales de espinaca.

-Alcohol   96º (disolvente)

Los alumnos partieron en trocitos las hojas de espinaca, a continuación se le añadió el disolvente (alcohol 96 º) y ayuda del mortero se extrajo el pigmento, poco a poco observaban como el alcohol iba tomando una coloración verde cada vez más fuerte.

A continuación tras realizar el montaje de la filtración se separó el líquido, y se realizó un pequeño montaje con ayuda de un palillo, papel de filtro y tesafilm, de tal forma que dicho papel de filtro estuviese en contacto con la mezcla, pero no con las paredes del recipiente. Al día siguiente se podía observar como los pigmentos se había separado. Os dejamos por aquí un vídeo resumen de toda la actividad realizada en el laboratorio.

VÍDEO EXPERIENCIA CROMATOGRAFÍA DE PIGMENTOS VEGETALES

       PIGMENTOS EN VEGETALES

Se completó la practica separando también los pigmentos de la tinta de rotulador azul.

Exposición Cómics Científicos.

    Narramos un descubrimiento.

    Tras la actividad creativa en la que, los alumnos y alumnas de 3º de la ESO realizaron sus cómics sobre científicos y científicas, se generaron muchos cómics que valía la pena dar a conocer a la comunidad educativa.

     El lugar escogido fue la entrada del centro, un espacio cedido por el equipo de trabajo de la biblioteca en el que pudimos dar visibilidad a los excelentes trabajos de los alumnos.

 

    Con ese propósito, nos propusimos  realizar una exposición en colaboración con nuestro alumnado de PMAR, que nos ha ayudado a realizar la cartelería y a colgar convenientemente los trabajos de sus compañeros.

      A continuación os dejamos un ejemplo de los trabajos  de los alumnos:

     Esperamos que os gusten.

 

DISECCIONES

 Con alumnos de 3º ESO y con Anatomía Aplicada de 1º Bachillerato hemos realizado la disección del aparato respiratorio (pulmones y tráquea), corazones  y encéfalo de cerdo

Por una parte los alumn@s han procedido a  diseccionar pulmones, previamente  un alumno ha soplado a través de la tráquea, así pudieron observar cómo se inflaban los pulmones por la entrada del aire.También cortaron la tráquea en anillos, para observar lo duro que es su tejido cartilaginoso. Tras diseccionar pulmón por varias zonas, observaron las secciones de bronquios y bronquiolos

Con el corazón, lo han diseccionado lateralmente. Así han podido observar aurículas y ventrículos, las válvulas que las comunican y  arteria aorta y venas cavas. También han podido apreciar el tejido muscular cardíaco de sus paredes

Con el encéfalo de cerdo, primero observaron hemisferios cerebrales con sus distintos lóbulos, el cerebelo y parte del bulbo raquídeo. Después diseccionaron lateralmente cerebro y cerebelo, observando cómo se distribuía la sustancia blanca por el centro y gris en los extremos, también diferenciaron el árbol de la vida en el cerebelo

Esta es, sin duda, la mejor forma de apreciar la anatomía de los distintos órganos, in vivo

Del espacio al aula. Misión Icono.

    Con motivo de la semana cultural del centro los alumnos de 3º de la ESO realizaron una nueva actividad relacionada con el universo Astro Pi.

 

 

    En este caso la temática seleccionada fue la Guerra de Ucrania. 

    Los alumnos debían realizar el código necesario para mostrar por el display de nuestro flamante ASTRO PI, un mensaje de ánimo dirigido a los afectados por el conflicto entre Rusía y Ucrania. También mostrar un icono en la pantalla de nuestro pequeño ordenador Astro Pi. 

    Para realizar la tarea los alumnos debían hacer declaraciones de variables, de cada uno de los colores utilizados, y asignar un color a cada uno de los pixeles del display utilizando programación matricial.

    Algunos ejemplos de la programación realizada en los grupos de 3º ESO.

 

  

 Los alumnos se deshicieron en mensajes en contra de la guerra. 

    Algunos de los mensajes se integraron en un archivo final cuyo video os dejamos a continuacíon en el siguiente enlace. En él se pueden ver algunos de los mensajes en scroll que realizaron nuestros alumnos:

ENLACE AL VIDEO DE LA MISIÓN ICONO

 

 

 

 

 

 

Taller molecular de reacciones químicas.

     AJUSTE DE REACCIONES. REALIZACIÓN DE MODELOS MOLECULARES.

     Con el propósito de comprobar experimentalmente el significado del la "Ley de conservación de masa", descubierta por por Antoine Lavoisier en el año 1785, hemos realizado modelos moleculares de las sustancias que participan en una serie de reacciones químicas propuestas.

     La ley se puede enunciar de la siguiente manera:

 «En un sistema aislado, durante toda reacción química ordinaria, la masa total en el sistema permanece constante, es decir, la masa consumida de los reactivos es igual a la masa de los productos obtenidos».

     Por lo tanto, los alumnos tenían que ajustar las reacciones previamente, y tras este proceso, realizar el modelo molecular de todas las sustancias que intervienen en la reacción. Prestando especial atención al recuento final de átomos, que debe ser el mismo para elemento, en los dos miembros de la ecuación química.

    Os dejamos unas cuantas fotos de los alumnos y alumnas de 3º ESO, con los que llevamos a cabo la actividad.

 

 

 Los grupos también investigaron sobre la estructura geométrica de cada una de las moléculas que intervienen en las reacciones propuestas.

 

 

Haciendo visible los Modelos Atómicos

 

    Con el alumnado de 2 ESO C hemos hecho un viaje por el interior de la materia, en concreto por el interior del átomo, para ello han visualizado previamente un vídeo en el que se explica la evolución de los diferentes modelos que han explicado el átomo hasta llegar a la concepción más actual que se explica a nivel de 2 ESO, estos modelos son:

1. Modelo de Dalton.

2. Modelo de Thomson.

3. Modelo Planetario de Rutherford.

4. Modelo de Bohr.

Dejo por aquí el enlace a dicho vídeo.

https://www.youtube.com/watch?v=yHa3R7cUzmU

    Con diferentes materiales han hecho una reproducción del átomo de acuerdo a lo que indican los diferentes modelos trabajados con ayuda del vídeo. Algunos han optado por utilizar polispan y colorear con distintas temperas para representar las diferentes cargas en el átomo, otros han optado por plastilina, cartulina y otros elementos decorativos, han resultado unos trabajos geniales

Visita al Museo da Electricidad de (Lisboa)

 

    Tras muchos días de espera, y después de haber tenido que posponer la salida por la situación COVID del momento, los alumnos y alumnas del grupo bilingüe de 3º ESO, han podido llevar a cabo la esperada visita a Lisboa.

  VIDEO DE LA VISITA A LISBOA  

    El objetivo primordial de la visita era conocer las magníficas dependencias del Museo da Electricidade de la capital lusa. Un verdadero monumento de la revolución industrial, que ha sido transformado en un museo interactivo de la ciencia, en el que es posible ver y experimentar todo lo relacionado con la generación de la electricidad.

 La visita guiada al museo fue muy animada y dinámica. Los alumnos pudieron conocer todos los detalles sobre el funcionamiento de una central térmica. Pero también de otros sistemas renovables de generación de electricidad, como la energía hidroeléctrica, la solar y la eólica.

 

 

 Las experiencias sobre la electricidad captaron la atención de nuestros queridos alumnos en la sala interactiva que alberga el museo. De forma segura, pudieron experimentar con las propuestas de experimentos sobre electricidad, magnetismo e inducción.

    Un segundo objetivo era el de comprobar 'in situ' las posibilidades que la generación de electricidad ofrece a nivel de medios de transporte. Así pues, nos adentramos en la ciudad en busca de transportes de tipo eléctrico: tranvías, funiculares, metro, autobuses, elevadores, y también algún que otro medio de transporte, como el barco, impulsado con motor de combustión.

¡Nos lo pasamos en grande!

¡Volveremos!

     

Ideas claras con mapas conceptuales: enlace químico.

     Una forma de acercarse a los conceptos de una lección es a través de los mapas conceptuales, al igual que esquemas, resúmenes y mapas mentales, los mapas conceptuales nos ayudan a tener las ideas claras sobre los conceptos que nos ayudan a explicar un fenómeno y las relaciones que unen a cada uno de esos conceptos entre sí.

    Hemos trabajado con los grupos de 3º ESO la unidad didáctica de Enlace Químico con la ayuda de un aplicativo para la realización de mapas conceptuales. Lucidspark.

    Os dejo algunos ejemplos de los mapas obtenidos por los alumnos. Espero que os gusten.

 

     Ideas jerarquizadas, con temáticas por colores y relaciones entre conceptos.

   Un último ejemplo, aunque podríamos ampliar mucho la selección. Cada alumno hace su propia agrupación de conceptos.

Técnicas de separación de mezclas.

   Con los alumnos de PMAR hemos acudido al laboratorio de Química para realizar una serie de técnicas de separación de mezclas: entre las que se encuentran la separación magnética, la filtración, la decantación y la cristalización.

Aquí os dejo un video de una decantación. Es sólo para Tik Tokers.

 

 Algunos momentos en el laboratorio de química. 

 

Lo pasamos genial. Repetiremos.