Los alumnos de 2º ESO A, B y C, han diseñado y construído, durante el tercer trimestre, un coche eléctrico en el taller de tecnología. La condición indispensable era que aparte de moverse hacia delante, debería hacerlo también hacia atrás. El siguiente vídeo muestra los resultados obtenidos con dichos alumnos. El mando utilizado para realizar los movimientos está confeccionado con una pinza de la ropa.
Adjunto enlace donde puede verse dicho vídeo.
Desde final del segundo trimestre tenemos en funcionamiento nuestra estación meteorológica; la información que proporciona la misma la tenemos disponible para todo el centro en la página de inicio de los ordenadores del centro y también en la página web del centro. Trabajamos a diario en las primeras horas del día dicha información complementando con ella a nuestros árboles meteorológicos. Hemos creado un cuadrante que engloban la 1ª o 2ª hora de cada día de la semana, en dicho cuadrante se incluyen los distintos grupos que son los encargados de colorear las hojitas del árbol del hall del centro y además en una pizarra situada en el hall se anota la información que nos proporciona la estación en esas horas.
Como se ve en la imagen continuamos rellenando las hojitas, las hojitas del mes de Mayo ponen de manifiesto el intenso calor que sufrimos desde inicios de dicho mes.
A inicios de curso participamos en Meteoescuela con el objeto de inculcar cultura meteorológica en nuestro alumnado, y la primera actividad que se propuso fue el diseño de mascotas para la misma; estas debían estar relacionadas con la meteorología. Hemos trabajado esta actividad con el alumnado 1 ESO y 2 ESO, os dejamos por aquí imágenes de las mascotas resultantes.
Entre los métodos que existen para separar y obtener pigmentos se encuentra la "cromatografía", que es una técnica que permite la separación de los componentes de una mezcla y que tienen una afinidad diferente por el disolvente en que se encuentran.
Entre los pigmentos que se pueden separar en vegetales están la clorofila A (verde azulado) y la clorofila B (verde amarillento), carotenos (amarillo anaranjado), xantofilas (amarillo) y antocianos (rosado). En esta práctica vamos a separar y caracterizar cada uno de estos pigmentos utilizando la técnica de la cromatografía en papel, podrían ser utilizadas para la separación otras superficies como la tiza.
La práctica se llevó a cabo con el alumnado de 2 ESO, tras trabajar con ellos el fundamento teórico en el aula y el guión de dicha experiencia.
Material de la práctica:
-Soporte, pinzas y aro.
-Embudo para filtración.
-Papel de filtro.
-Vaso de precipitados.
-Mortero.
-Palillo.
-Tesafilm.
Reactivos:
-Hojas naturales de espinaca.
-Alcohol 96º (disolvente)
Los alumnos partieron en trocitos las hojas de espinaca, a continuación se le añadió el disolvente (alcohol 96 º) y ayuda del mortero se extrajo el pigmento, poco a poco observaban como el alcohol iba tomando una coloración verde cada vez más fuerte.
A continuación tras realizar el montaje de la filtración se separó el líquido, y se realizó un pequeño montaje con ayuda de un palillo, papel de filtro y tesafilm, de tal forma que dicho papel de filtro estuviese en contacto con la mezcla, pero no con las paredes del recipiente. Al día siguiente se podía observar como los pigmentos se había separado. Os dejamos por aquí un vídeo resumen de toda la actividad realizada en el laboratorio.
VÍDEO EXPERIENCIA CROMATOGRAFÍA DE PIGMENTOS VEGETALES
Se completó la practica separando también los pigmentos de la tinta de rotulador azul.
Los peligros de la red
La alumna Elena Mogio, de 2º de la ESO, ha trabajado para hacer visible lo invisible en un mundo tan cercano y a la vez tan desconocido como internet. En concreto, ha investigado a cerca de los peligros que entraña el uso de la red.
Aquí vemos a un grupo de alumnos visualizando vídeos extraídos de internet.
Elena ha explicado a sus compañeros conceptos como la Deep Web, a la vez que nos ha expuesto los lugares engañosos a los que nos puede llevar el gran buscador mundial, Google.
Por otro lado, nos ha acercado a la realidad de quienes logran controlar en un alto nivel las redes sociales, mencionando a los grandes influencers (Ariana Grande , Kyli Genner , Selena Gómez o Cristiano Ronaldo), cómo consiguen millones de visualizaciones y cómo logran dirigir a su público. No obstante, ha matizado la alumna, incluso estos pueden verse afectados por los peligros de la red.
Con todo ello, ha logrado visibilizar aspectos importantes que debemos tener en cuenta antes de acceder a cualquier web, portal o red social.
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Escuchadlas, ¡¡os sorprenderá!!!
link:
JUANA I DE CASTILLA, JUANA LA LOCA
La historia de nuestros pueblos
Los alumnos de 2º de la ESO han estado trabajando en una serie de exposiciones que han tenido como temas centrales la recuperación y puesta en valor de la historia de nuestros pueblos. La idea, además de desarrollar sus habilidades de expresión oral ante un público, ha tenido como eje importante el hecho de tratar de hacer visibles y subrayar acontecimientos históricos que han determinado el devenir de nuestros pueblos.
Así, se han desarrollado exposiciones que han recogido aspectos religiosos, sociales, económicos, e incluso batallas que, con el paso del tiempo, hemos tomado conciencia de su gran importancia. Tal es el caso de la batalla de La Albuera, a la que uno de nuestros alumnos dedicó una detallada exposición.
De esta manera, pudimos ahondar en la fiesta que se celebra en el pueblo vecino de La Albuera para conmemorar los aniversarios de una batalla que tuvo lugar el 16 de mayo de 1811, y que fue determinante en la Guerra de la Independencia. Declarada Bien de Interés Turístico Regional, la fiesta congrega todos los meses de mayo a multitud de personas en este pueblo vecino. Desfiles, exposiciones y, sobre todo, las recreaciones de la batalla hacen que este evento gane fuerza año tras año.
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Nuestros alumnos se han convertido en un grupo de exploradores que han viajado a las América por primera vez.
En principio su trabajo iba enfocado a conocer los nuevos territorios descubiertos y en fase de conquista, pero les llamarán la atención los diferentes pueblos que habitaban aquellas tierras por lo que emprenderán el estudio de las mismas.
Han visitado (virtualmente claro) los diferentes territorios y descrito los pueblos que allí se encontraron. Después, han hecho un estudio de una de las civilizaciones determinando su localización, nivel de desarrollo, sus estructuras políticas y sociales, sus construcciones, costumbres, formas de vida etc.
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También, han buscado información sobre la vida y hazañas de alguno de los conquistadores extremeños: Vasco Núñez de Balboa, Hernán Cortés, Francisco Pizarro, Pedro de Valdivia, Francisco de Orellana y Hernando de Soto.
Han realizado la indagación por grupos y finalmente nos han explicado sus
descubrimientos mediante presentaciones de diapositivas que os dejamos a continuación.
¡Esperemos que os resulten tan interesantes como a ellos!
En los siglos XV y XVI, los avances técnicos y la búsqueda de riquezas, llevaron a muchos europeos a emprender arriesgados viajes de exploración a través de los océanos.
Hasta entonces, la Tierra había albergado varios mundos separados. Esos exploradores los unieron en un único espacio geográfico; por eso se dice que abrieron paso a una nueva etapa en la historia de la humanidad.
Nuestros alumnos de 2º ESO han estado trabajando durante todo el mes de marzo en diferentes proyectos sobre los primeros exploradores y descubridores, y desde aquí queremos hacerlo visible.
Han aprendido quiénes fueron Magallanes, Juan Sebastián Elcano, Francisco de Orellana y por supuesto Cristóbal Colón.
Posteriormente hemos realizado un Escaperoom en el que ellos mismos se han convertido en marineros y exploradores y se han lanzado a la aventura de descubrir nuevos lugares.
En él os explicamos qué hizo cada personaje y que además, os acompañarán en vuestro viaje, aparecen las misiones que debéis realizar y por supuesto, os hacemos una introducción a este nuevo mundo.
¡¿Os atréveis vosotros también?! ¡¡La recompensa es un auténtico tesoro!!
A los alumnos de 2º ESO se les encarga la construcción de una estructura triangular resistente con unas medidas predeterminadas.
Una vez realizada, podemos comprobar en el taller como la misma soporta bastante peso, empezando por 2-3 kgs y acabando con prácticamente 80 o incluso más.
Se adjuntan fotos de las estructuras de los alumnos.
La siguiente actividad consiste en la creación por parte de los alumnos de 2º ESO de un juego de preguntas y respuestas donde cada cual, elige la temática que prefiere.
A continuación adjunto fotos de los proyectos.
Con el alumnado de 2 ESO C hemos hecho un viaje por el interior de la materia, en concreto por el interior del átomo, para ello han visualizado previamente un vídeo en el que se explica la evolución de los diferentes modelos que han explicado el átomo hasta llegar a la concepción más actual que se explica a nivel de 2 ESO, estos modelos son:
1. Modelo de Dalton.
2. Modelo de Thomson.
3. Modelo Planetario de Rutherford.
4. Modelo de Bohr.
Dejo por aquí el enlace a dicho vídeo.
https://www.youtube.com/watch?v=yHa3R7cUzmU
Con diferentes materiales han hecho una reproducción del átomo de acuerdo a lo que indican los diferentes modelos trabajados con ayuda del vídeo. Algunos han optado por utilizar polispan y colorear con distintas temperas para representar las diferentes cargas en el átomo, otros han optado por plastilina, cartulina y otros elementos decorativos, han resultado unos trabajos geniales
Este 25 de febrero se cumplen 39 años que las Cortes Generales aprobaron el Estatuto de Autonomía de Extremadura.
Nuestros alumnos de 2º y 3º de la ESO han querido hacerlo visible y por eso, durante la semana, han realizado diferentes actividades que ponen en valor nuestra riqueza patrimonial, paisajística, gastronómica, cultural y todo lo que supone las señas de identidad propias de Extremadura.
vestuario extremeño y cancionero
personajes ilustres extremeños
gastronomía típica
monumentos de Extremadura
Reservas Naturales de Extremadura y paisajes
deportistas (olímpicos) extremeños
juegos tradicionales
cultivos característicos
Fauna y flora
Posteriormente, cada grupo ha explicado su trabajo y expuesto en el hall del centro para que todo el profesorado y alumnado pueda pasar a verlo y conocer un poquito más sus trabajos y nuestra maravillosa tierra.
Os dejamos aquí debajo los enlaces para que los escuchéis, esperemos que os gusten y con ello, conozcáis un poquito más de Extremadura.
¿Sabías que matemáticas y arte guardan relación?
Durante la Semana de las Artes y de las Letras celebrada en el instituto entre el 7 y el 11 de febrero de 2022, hemos hecho visible esta relación a través del estudio de la razón áurea.
Para ello algunos alumnos y alumnas de 2º ESO han buscado información sobre la razón áurea y su presencia en el arte y en el cuerpo humano.
La proporción áurea es un número irracional que descubrieron pensadores de la Antigüedad al advertir el vínculo existente entre dos segmentos pertenecientes a una misma recta. A la proporción áurea también se la conoce como divina proporción, número áureo o razón áurea.
Normalmente se representa por la letra griega φ o Φ en honor al escultor griego Fidias.
El número áureo aparece también en el cuerpo humano en muchas medidas: la relación entre las falanges de los dedos es el número áureo, la relación entre la longitud de la cabeza y su anchura es también este número.
Para comprobarlo, los alumnos y alumnas han dibujado sus manos y comprobado si sus falanges están en razón áurea, obteniendo, en algunos casos, valores muy próximos a la razón áurea, es decir a 'la perfección'.
También han comprobado la presencia de la razón áurea en el rostro de algunos famosos como Angelina Jolie y Brad Pitt, en los que observaron que las medidas ideales se aproximaban más al número de oro que las medidas reales.
"Estudio del agua potable, concentración de los diferentes componentes de aguas embotelladas, concentración de distintos componentes cuando el agua está contaminada"
Alejandro Durán, alumno de 2 ESO realiza una presentación y además un vídeo para exponer dicha presentación; el objetivo de dicho trabajo es aplicar el concepto de concentración a un elemento tan familiar y cotidiano como es el agua potable, viendo la importancia de la concentración de los diferentes componentes en aguas embotelladas. En su presentación da respuesta a los siguientes apartados:
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| Análisis químico agua embotellada Os dejo por aquí el enlace a la presentación genially y al vídeo de su exposición. |
"Importancia de la cantidad de sal en los alimentos, etiquetado de alimentos, enfermedades vinculadas al consumo de sal"
Tras trabajar en clase el concepto de concentración y realizar en problemas diferentes cálculos, intentamos visibilizar el concepto de concentración y su aplicación a la vida real, en este caso se estudia la importancia de la cantidad de sal en los alimentos, para ello deben investigar acerca de las cantidades saludables de sal en los alimentos, analizar los etiquetados de los alimentos viendo los contenidos de sal en alimentos que consumen a diario y detallar enfermedades vinculadas a los excesos de la sal en la dieta del hombre.
Recogen su información en cartulina y hacen pequeña exposición.
Los alumnos de Física y Química de 2 ESO, apoyándonos en recursos de EXPERIENCIAS CREA
estudian el concepto disolución diluida, concentrada y saturada, a continuación se les pide que realicen una experiencia en casa en la que se puedan distinguir los 3 tipos de disolución, se les indica algunos ejemplos de posibles sustancias a utilizar: agua, leche, cola-cao, azúcar y sal. Han grabado sus experiencias intentando dar la explicación de cada tipo de disolución en cada caso, intentan justificarlo en función del color de la disolución y de las cantidades que van echando de soluto en los recipientes.
Os dejo por aquí algunos vídeos de sus experimentos caseros.
Experimento 1. Carlos Díaz ( 2 ESO C)
Experimento 2. Marta Chinarro (2 ESO C)
Experimento 3. Víctor Milán (2 ESO C)
