Lugares recónditos en ciudades turísticas

En las últimas semanas los alumnos del grupo C de 4º de la ESO han estado trabajando en un proyecto que ha consistido en hacer visible lugares invisibles a las grandes grupos de turistas. ¿De qué se trataba? Utilizando la expresión oral, con las técnicas aprendidas en clase, y tras una investigación, cada uno de ellos ha intentado hacernos ver que su lugar oculto era el más atractivo.

Para ello partimos de ciudades especialmente bonitas y, desgraciadamente, demasiado turísticas. ¿Por qué?, porque el reto de encontrar un lugar recóndito en una de ellas era una empresa difícil. Así, han trabajado con ciudades como Roma, Sevilla, Chicago, Barcelona, Madrid, Nueva York, etc.

En este caso, ejemplificamos con el trabajo de José Luis Torrescusa, un alumno que consiguió trasladarnos a los rincones más encantadores de Sevilla, esos que solo los autóctonos conocen; así como a espacios igualmente sorprendentes, por poco visitados y muy llamativos, en ciudades como Cáceres y Toledo.

Con todo ello, han aprendido a indagar en informaciones no tan evidentes en las redes, a expresar de manera convincente lo que desean presentar de manera atractiva, y, por último, a visibilizar espacios mágicos un tanto desconocidos.

 

Los peligros de la red

La alumna Elena Mogio, de 2º de la ESO, ha trabajado para hacer visible lo invisible en un mundo tan cercano y a la vez tan desconocido como internet. En concreto, ha investigado a cerca de los peligros que entraña el uso de la red.

Aquí vemos a un grupo de alumnos visualizando vídeos extraídos de internet.

Muchas veces trabajamos, usamos webs, los social media, pero, ¿sabemos cuáles son los límites?

Elena ha explicado a sus compañeros conceptos como la Deep Web, a la vez que nos ha expuesto los lugares engañosos a los que nos puede llevar el gran buscador mundial, Google.

Por otro lado, nos ha acercado a la realidad de quienes logran controlar en un alto nivel las redes sociales, mencionando a los grandes influencers (Ariana Grande , Kyli Genner , Selena Gómez o Cristiano Ronaldo), cómo consiguen millones de visualizaciones y cómo logran dirigir a su público. No obstante, ha matizado la alumna, incluso estos pueden verse afectados por los peligros de la red.

Con todo ello, ha logrado visibilizar aspectos importantes que debemos tener en cuenta antes de acceder a cualquier web, portal o red social.

 El tren de la tradición extremeña

    Los alumnos de 2º de la ESO nos invitan a subir a este tren lleno de cultura y costumbres ancestrales. Para ello han volcado sus esfuerzos en el estudio de “el Chiviri”, “el Jarramplas” y “el Peropalo”. Pero, ¿qué es todo esto? De aclarar esta pregunta se ha encargado el alumno Jesús Martínez, quien ha centrado su estudio en hacer visible lo invisible, en este caso, destacando los aspectos más desconocidos de tres importantes fiestas tradicionales extremeñas. Según explicó a sus compañeros, “el Chiviri” es una fiesta de interés turístico que se celebra desde principios del siglo XIX en Trujillo. Al terminar el invierno, la población celebra el Chiviri encontrándose en la Plaza Mayor para celebrar el Domingo de Pascua. Los asistentes acuden ataviados con un pañuelo rojo anudado al cuello o con el traje típico trujillano. Este domingo se lleva ganado para hacer compras y ventas y los solteros prueban suerte buscando pareja.

    Por otro lado, durante los días 19 y 20 de enero, el Jarramplas, hace un recorrido por las calles de Piornal tocando un tamboril, a la vez que los vecinos en forma de castigo le lanzan nabos, porque antiguamente a Jarramplas se le veía como un ladrón de ganado. Jarramplas es un personaje vestido con una chaqueta y pantalón de los que cuelgan una multitud de cintas multicolores , la cabeza va cubierta con una máscara cónica de fibra de vidrio que tiene dos cuernos y una gran nariz.

    Y por último, el Peropalo, en torno al cual gira siempre el carnaval en Villanueva de la Vera. La fiesta consiste básicamente en una serie de ritos que se organizan en los tres días de carnaval y van desde su confección a su muerte. La figura del Peropalo es en sí un cuerpo vestido de negro con el típico pañuelo blanco y la cabeza de madera.

 

Cámara, ¡acción!

    ¿Quién está detrás de un paisaje que nos deja helados en una película?, ¿quién es el responsable de que no olvidemos una escena de nuestra serie preferida?, ¿qué profesionales se encargan de seleccionar los mejores espacios de rodaje?

    Detrás de estos interrogantes se encuentra una profesión menos conocida que la de directora de cine, productor, guionista, actor o actriz de reparto. Los alumnos de 2º de la ESO han hecho visible lo invisible trabajando sobre la figura del localizador de producciones audiovisuales. En concreto, la alumna Eva Contreras, ha desarrollado un trabajo de investigación del que se desprende, en primer lugar, la definición de esta profesión. Así, el trabajo de localizador para producciones audiovisuales consiste en encontrar los lugares idóneos para el rodaje de una producción audiovisual, ya sea de vídeo, cinematográfica, publicitaria o televisiva.

    Es un trabajo complejo que empieza por la documentación, y continúa con la información sobre las condiciones de logística e infraestructura necesarias, incluyendo los costes que pudiera conllevar la utilización de los espacios. Si estás interesado, puedes formarte en esta profesión estudiando en Madrid Técnico superior en producción de audiovisuales, radio y espectáculos; en Oviedo Técnico superior en fotografía, o en Castellón Grado en cine y medios audiovisuales.

 

 

    La alumna, además, ofrece un ejemplo de la importancia de esta profesión a través de Valerio Marello, el localizador de la famosa serie “La Casa de Papel”. Sin su trabajo esta serie seguramente perdería su encanto. ¿Una simple finca? ¿Una ermita? Esos espacios comunes han dejado de serlo en el momento que el localizador echó su ojo maestro.

 Viaje al centro de la Tierra

Desde Julio Verne hasta ahora mucho ha llovido y, sin embargo, no han dejado de sucederse cuantas fantasías posibles acerca del misterioso viaje a las entrañas de la tierra.

En estos días una de nuestras alumnas de 2º de la ESO nos ha abierto los ojos respecto a la oportunidad de experimentar algo parecido a este fantasioso viaje. Y es que hemos podido conocer, haciendo visible lo invisible, las maravillas que esconde la tierra en una localidad onubense no demasiado alejada de Barcarrota, a una hora en coche.

En su presentación, la alumna nos ha mostrado las “Grutas de las Maravillas”, que se ubican en la localidad de Aracena. Se trata de un espacio de sueño donde se intercalan estalactitas, estalagmitas, columnas, gours, coladas... un entorno mágico que nos hace sentir en los lugares imaginados y descritos por Julio Verne en su “Viaje al centro de la Tierra”.

El agua que discurre por la piedra, las galerías con pequeños lagos, el silencio y la sensación de sentirnos exploradores se han apoderado de nosotros durante esta exposición.

 

A un paso…

    Hay lugares mágicos que tenemos a un paso y que, sin embargo, no conocemos. En este sentido, los alumnos de 4ºC de la ESO han trabajado para ayudarnos a descubrir entornos, sitios con encanto y paisajes fascinantes que tenemos muy cerca. Se trataba de hacer visibles espacios vecinos que tenemos a nuestro alcance.

    Así, los alumnos han abordado muchos aspectos paisajísticos, históricos, gastronómicos, deportivos, etc. Muchas han sido las sugerencias y lugares mostrados, aunque para esta entrada nos centraremos en uno en concreto, la localidad portuguesa de Marvão.

    La mayor parte de los alumnos no la habían visitado, lo que causó admiración y sorpresa, pues les motivó el hecho de tenerla a un paso, para ir en cualquier momento. Así, el alumno encargado de este trabajo nos redescubrió la belleza de esta localidad portuguesa en el distrito de Portalegre, con su castillo, sus calles empedradas, sus casas encaladas y sus extraordinaria gastronomía. También nos habló de sus costumbres y tradiciones, dejando en todos los asistentes unas enormes ganas de descubrir o volver a visitar, según el caso, esta población.

 

Descubriendo frutas exóticas

Los alumnos de 2º de la ESO han hecho una labor de investigación en los mercados locales. Se trataba de hacer visible alimentos que nos rodean y a los cuales, quizás, no prestemos demasiada atención, pese a sus grandes propiedades.

 

En este sentido han sido especialmente llamativos los trabajos de dos alumnas que se han centrado en las frutas exóticas. Ha sido curioso ver cómo ya consumimos muchas de ellas, que se han incorporado, con el paso del tiempo y de manera natural a nuestra dieta. Por otro lado, les han dado nombre y nos han explicado las bondades de frutas que normalmente vemos en el puesto de nuestro frutero, pero de las cuales no conocemos ni el nombre.

 

Algunas de estas tienen formas geométricas sugerentes, otras, por su aspecto, han generado desconfianza, pero todas, en cualquier caso, y gracias a las entrevistas que han realizado a los fruteros y fruteras que abastecen sus casas, han resultado de interés para todos nosotros.

 

El esquilador, la esquiladora

En un mundo altamente tecnológico como el nuestro, los alumnos de 4º de la ESO han querido demostrar, a través de una serie de trabajos y exposiciones, la importancia de las labores tradicionales, especialmente oficios que han tratado de hacer visibles.

En este caso, uno de los alumnos del grupo 4ºC ha trabajado en torno a una bonita profesión, la de esquilador. Para ello ha podido entrevistar a una esquiladora y a un esquilador de su pueblo, Salvaleón. Fruto de esas entrevistas, el alumno ha podido explicar en clase a todos sus compañeros la importante labor que realizan los esquiladores en Extremadura.

Así hemos conocido la necesidad que tienen las ovejas de desprenderse de su lana cuando se acerca el verano y las altas temperaturas, el proceso de esquila (el tradicional con tijeras y el actual con maquinillas), así como la gran demanda que tienen los profesionales de este sector, dada la escasez de mano de obra especializada.

Ha sido una original inmersión en un mundo cercano pero a la vez desconocido.

 La historia de nuestros pueblos

Los alumnos de 2º de la ESO han estado trabajando en una serie de exposiciones que han tenido como temas centrales la recuperación y puesta en valor de la historia de nuestros pueblos. La idea, además de desarrollar sus habilidades de expresión oral ante un público, ha tenido como eje importante el hecho de tratar de hacer visibles y subrayar acontecimientos históricos que han determinado el devenir de nuestros pueblos.

Así, se han desarrollado exposiciones que han recogido aspectos religiosos, sociales, económicos, e incluso batallas que, con el paso del tiempo, hemos tomado conciencia de su gran importancia. Tal es el caso de la batalla de La Albuera, a la que uno de nuestros alumnos dedicó una detallada exposición. 

De esta manera, pudimos ahondar en la fiesta que se celebra en el pueblo vecino de La Albuera para conmemorar los aniversarios de una batalla que tuvo lugar el 16 de mayo de 1811, y que fue determinante en la Guerra de la Independencia. Declarada Bien de Interés Turístico Regional, la fiesta congrega todos los meses de mayo a multitud de personas en este pueblo vecino. Desfiles, exposiciones y, sobre todo, las recreaciones de la batalla hacen que este evento gane fuerza año tras año.

 

 

El campanero, una profesión olvidada

Los alumnos de 2º de la ESO de los grupos B y C han estado investigando acerca de antiguas profesiones, muchas de ellas ligadas a sus pueblos, que hoy en día tienden a desaparecer. Con ello han tratado de hacer visible labores invisibilizadas por la sociedad actual. 

En zonas rurales como las que nosotros disfrutamos y en las que vivimos se siguen manteniendo oficios de gran importancia para el entorno. Tal es el caso de los esquiladores de ovejas, de los carboneros, de los campaneros...

Respecto a estos últimos, una de las alumnas del grupo de 2ºB nos ofreció una amplia explicación del lenguaje de las campanas, gracias a una entrevista que pudo hacerle a la campanera de su pueblo, en este caso Salvaleón. Tradicionalmente, las campanas han sido el sonido alegre que nos convoca a una boda, a un bautizo; así como el sonido triste y monótono que anuncia una muerte. El lenguaje de las campanas contiene los registros de una vida, con sus picos de felicidad y tristeza. Es una voz que late en los pueblos, que se hace notar y que es parte inequívoca de su identidad. 

Glosario meteorológico - parte 2

     Comenzamos a tener los primeros resultados de la  búsqueda de información y diseño de dibujo alusivo a conceptos meteorológicos llevados a cabo por los alumnos durante estos días en diferentes horas y con un equipo de profesores implicados en la actividad.

Os dejo por aquí las primeras definiciones e imágenes que quedarán recogidas en nuestro glosario.

Cursos: 1 ESO y 2 ESO

1.Satélite meteorológico
2. Radar meteorológico
3. Meteorología
4.Masa de aire estable

5. Radar
6. Noche tropical
7. Masa de aire inestable

Televisión en directo. Primer informativo SoteChannel sobre los ODS

 

El pasado miércoles 22 de diciemobre realizamos el primer informativo SoteChannel, que emitimos en directo a través de youtube

 

PRIMERA EMISIÓN EN DIRECTO DE SOTECHANNEL 

 

El programa versó sobre los ODS y múltiples departamentos, Informática, Matemáticas, 

Biología, Música, Orientación, Inglés, Física y Química, Lengua y Literatura colaboraron 

tanto con la emisión como con la preparación previa de temas, quese presentaron bajo diferentes formatostelevisivos, como la entrevista, el reportaje, el periodismo de investigación,

 etc.

  

Los temas que se trataron fueron los siguientes:

• Derecho a la energía (grabado en inglés y en español)

• Derecho a la educación

• Entrevista sobre el programa de hermanamiento

• Finalmente, nos despediremos con otro objetivo de desarrollo sostenible:

   la consecución de la igualdad de género.

 

También aprovechamos para dar algunas Noticias Rápidas. Extraídas de la revista del centro,

 dirigida por una de las compañeras que trabaja en la Secretaría y en la que participaron

 alumnado y profesorado, una conserje, dos de los limpiadores; y entrevistas a madres de 

alumnos del centro que proceden de otros países.

 

Finalmente el informatico se despidión con la visualización de la campaña Toc Toc Buenos Tratos. 

Se realizó en el centro para el 25N pero se aprovechó también para esta ocasión, con el

 objetivo de darle más difusión entre toda la comunidad educativa.