¡Qué interesante! Cuéntame, cuéntame

Pero...¡Qué me cuentas! Computación cuántica e Inventos con nombre de mujer son dos de los temas que los alumnos y alumnas de 4º ESO A han elegido para realizar sus exposiciones orales en la materia de Lengua y Literatura. Han presentado temas interesantes y poco conocidos con el fin de darle visibilidad. El interés por la investigación y la creatividad son dos aspectos importantes a destacar en estos alumnos y alumnas que han demostrado una gran destreza en la práctica de la oralidad. 

La presentación de la Computación cuántica ha despertado gran curiosidad y, sin duda, hemos aprendido muchísimo. Por otro lado, la exposición Inventos con nombres de mujer nos ha traslado a nuestra infancia con juegos como el Monopoly y, por supuesto, gracias por poner en valor el papel de la mujer. 

¡Enhorabuena por el trabajo realizado! Sois auténticos oradores.

 

¿Qué te cuentas hoy? Visibilizando temas invisibles a través de exposicones orales

Los alumnos y alumnas de 4º de ESO A y B realizan exposiciones orales y dan a conocer temas invisibles o poco conocidos por la población en general. La preparación de estas exposiciones les ha permitido adentrarse en la labor de  investigación  y planficación de temas que despiertan interés. En este caso, hicieron visibles los temas: el fútbol sala como un deporte que se conoce poco y que practican un gran número de alumnos de nuestro centro; así como otro tema que genera interés y que hay que dar visibilidad como es la salud mental.

Estas actividades las han realizado con ilusión y esfuerzo, pues se trata de una trabajo por tareas que tiene como finalidad practicar la destreza de la expresión oral y contribuir a la mejora de la competencia comunicativa. 

¡Enhorabuena por el trabajo, chicos!

 

Visibilizando temas invisibles mediante exposicionales orales

 

ACCESORIOS Y APARATOS QUE EXISTÍAN HACE 20 O 30 AÑOS

 Los alumno de 1º ESO durante esta tercera evaluación han trabajado en la materia de Lengua Castellana y Literatura las exposiciones orales, la temática de las mismas estaba relacionada con hacer visible lo invisible, como las profesiones, la de campanero, zapatero, afinador de pianos, lugares desconocidos para ellos, Mina de la Jayona, Grutas de Aracena, frutas exóticas o animales en peligro de extinción o el tema que nos ocupa "Accesorios y aparatos que existían hace  o  años". 

La alumna de 1º ESO C, Nerea Albarca, realizó una investigación sobre estos aparatos y explicó a sus compañeros las diferencia que existen entre los de antes y los de ahora y su evolución, para ello trajo muestras de algunos de estos aparatos como se puede ver en las imágenes, captando así la atención de sus compañeros e interesándose por el tema.

 

Lugares recónditos en ciudades turísticas

En las últimas semanas los alumnos del grupo C de 4º de la ESO han estado trabajando en un proyecto que ha consistido en hacer visible lugares invisibles a las grandes grupos de turistas. ¿De qué se trataba? Utilizando la expresión oral, con las técnicas aprendidas en clase, y tras una investigación, cada uno de ellos ha intentado hacernos ver que su lugar oculto era el más atractivo.

Para ello partimos de ciudades especialmente bonitas y, desgraciadamente, demasiado turísticas. ¿Por qué?, porque el reto de encontrar un lugar recóndito en una de ellas era una empresa difícil. Así, han trabajado con ciudades como Roma, Sevilla, Chicago, Barcelona, Madrid, Nueva York, etc.

En este caso, ejemplificamos con el trabajo de José Luis Torrescusa, un alumno que consiguió trasladarnos a los rincones más encantadores de Sevilla, esos que solo los autóctonos conocen; así como a espacios igualmente sorprendentes, por poco visitados y muy llamativos, en ciudades como Cáceres y Toledo.

Con todo ello, han aprendido a indagar en informaciones no tan evidentes en las redes, a expresar de manera convincente lo que desean presentar de manera atractiva, y, por último, a visibilizar espacios mágicos un tanto desconocidos.

 

Los peligros de la red

La alumna Elena Mogio, de 2º de la ESO, ha trabajado para hacer visible lo invisible en un mundo tan cercano y a la vez tan desconocido como internet. En concreto, ha investigado a cerca de los peligros que entraña el uso de la red.

Aquí vemos a un grupo de alumnos visualizando vídeos extraídos de internet.

Muchas veces trabajamos, usamos webs, los social media, pero, ¿sabemos cuáles son los límites?

Elena ha explicado a sus compañeros conceptos como la Deep Web, a la vez que nos ha expuesto los lugares engañosos a los que nos puede llevar el gran buscador mundial, Google.

Por otro lado, nos ha acercado a la realidad de quienes logran controlar en un alto nivel las redes sociales, mencionando a los grandes influencers (Ariana Grande , Kyli Genner , Selena Gómez o Cristiano Ronaldo), cómo consiguen millones de visualizaciones y cómo logran dirigir a su público. No obstante, ha matizado la alumna, incluso estos pueden verse afectados por los peligros de la red.

Con todo ello, ha logrado visibilizar aspectos importantes que debemos tener en cuenta antes de acceder a cualquier web, portal o red social.

 El tren de la tradición extremeña

    Los alumnos de 2º de la ESO nos invitan a subir a este tren lleno de cultura y costumbres ancestrales. Para ello han volcado sus esfuerzos en el estudio de “el Chiviri”, “el Jarramplas” y “el Peropalo”. Pero, ¿qué es todo esto? De aclarar esta pregunta se ha encargado el alumno Jesús Martínez, quien ha centrado su estudio en hacer visible lo invisible, en este caso, destacando los aspectos más desconocidos de tres importantes fiestas tradicionales extremeñas. Según explicó a sus compañeros, “el Chiviri” es una fiesta de interés turístico que se celebra desde principios del siglo XIX en Trujillo. Al terminar el invierno, la población celebra el Chiviri encontrándose en la Plaza Mayor para celebrar el Domingo de Pascua. Los asistentes acuden ataviados con un pañuelo rojo anudado al cuello o con el traje típico trujillano. Este domingo se lleva ganado para hacer compras y ventas y los solteros prueban suerte buscando pareja.

    Por otro lado, durante los días 19 y 20 de enero, el Jarramplas, hace un recorrido por las calles de Piornal tocando un tamboril, a la vez que los vecinos en forma de castigo le lanzan nabos, porque antiguamente a Jarramplas se le veía como un ladrón de ganado. Jarramplas es un personaje vestido con una chaqueta y pantalón de los que cuelgan una multitud de cintas multicolores , la cabeza va cubierta con una máscara cónica de fibra de vidrio que tiene dos cuernos y una gran nariz.

    Y por último, el Peropalo, en torno al cual gira siempre el carnaval en Villanueva de la Vera. La fiesta consiste básicamente en una serie de ritos que se organizan en los tres días de carnaval y van desde su confección a su muerte. La figura del Peropalo es en sí un cuerpo vestido de negro con el típico pañuelo blanco y la cabeza de madera.

Ser niño e invisible.

Ser niño e invisible. En nuestra sección “Haciendo visible lo invisible”, nuestras alumnas, de 1º Bachillerato B, Nerea Herrera y Ana Lozano hoy nos hablan de cómo es ser niño en otros lugares que nos parecen tan lejanos y ajenos. Nos dejan ver cómo es ser niño, pero invisible. Enlace al programa de radio.

 

Cámara, ¡acción!

    ¿Quién está detrás de un paisaje que nos deja helados en una película?, ¿quién es el responsable de que no olvidemos una escena de nuestra serie preferida?, ¿qué profesionales se encargan de seleccionar los mejores espacios de rodaje?

    Detrás de estos interrogantes se encuentra una profesión menos conocida que la de directora de cine, productor, guionista, actor o actriz de reparto. Los alumnos de 2º de la ESO han hecho visible lo invisible trabajando sobre la figura del localizador de producciones audiovisuales. En concreto, la alumna Eva Contreras, ha desarrollado un trabajo de investigación del que se desprende, en primer lugar, la definición de esta profesión. Así, el trabajo de localizador para producciones audiovisuales consiste en encontrar los lugares idóneos para el rodaje de una producción audiovisual, ya sea de vídeo, cinematográfica, publicitaria o televisiva.

    Es un trabajo complejo que empieza por la documentación, y continúa con la información sobre las condiciones de logística e infraestructura necesarias, incluyendo los costes que pudiera conllevar la utilización de los espacios. Si estás interesado, puedes formarte en esta profesión estudiando en Madrid Técnico superior en producción de audiovisuales, radio y espectáculos; en Oviedo Técnico superior en fotografía, o en Castellón Grado en cine y medios audiovisuales.

 

 

    La alumna, además, ofrece un ejemplo de la importancia de esta profesión a través de Valerio Marello, el localizador de la famosa serie “La Casa de Papel”. Sin su trabajo esta serie seguramente perdería su encanto. ¿Una simple finca? ¿Una ermita? Esos espacios comunes han dejado de serlo en el momento que el localizador echó su ojo maestro.

 Viaje al centro de la Tierra

Desde Julio Verne hasta ahora mucho ha llovido y, sin embargo, no han dejado de sucederse cuantas fantasías posibles acerca del misterioso viaje a las entrañas de la tierra.

En estos días una de nuestras alumnas de 2º de la ESO nos ha abierto los ojos respecto a la oportunidad de experimentar algo parecido a este fantasioso viaje. Y es que hemos podido conocer, haciendo visible lo invisible, las maravillas que esconde la tierra en una localidad onubense no demasiado alejada de Barcarrota, a una hora en coche.

En su presentación, la alumna nos ha mostrado las “Grutas de las Maravillas”, que se ubican en la localidad de Aracena. Se trata de un espacio de sueño donde se intercalan estalactitas, estalagmitas, columnas, gours, coladas... un entorno mágico que nos hace sentir en los lugares imaginados y descritos por Julio Verne en su “Viaje al centro de la Tierra”.

El agua que discurre por la piedra, las galerías con pequeños lagos, el silencio y la sensación de sentirnos exploradores se han apoderado de nosotros durante esta exposición.

 

A un paso…

    Hay lugares mágicos que tenemos a un paso y que, sin embargo, no conocemos. En este sentido, los alumnos de 4ºC de la ESO han trabajado para ayudarnos a descubrir entornos, sitios con encanto y paisajes fascinantes que tenemos muy cerca. Se trataba de hacer visibles espacios vecinos que tenemos a nuestro alcance.

    Así, los alumnos han abordado muchos aspectos paisajísticos, históricos, gastronómicos, deportivos, etc. Muchas han sido las sugerencias y lugares mostrados, aunque para esta entrada nos centraremos en uno en concreto, la localidad portuguesa de Marvão.

    La mayor parte de los alumnos no la habían visitado, lo que causó admiración y sorpresa, pues les motivó el hecho de tenerla a un paso, para ir en cualquier momento. Así, el alumno encargado de este trabajo nos redescubrió la belleza de esta localidad portuguesa en el distrito de Portalegre, con su castillo, sus calles empedradas, sus casas encaladas y sus extraordinaria gastronomía. También nos habló de sus costumbres y tradiciones, dejando en todos los asistentes unas enormes ganas de descubrir o volver a visitar, según el caso, esta población.

 

Descubriendo frutas exóticas

Los alumnos de 2º de la ESO han hecho una labor de investigación en los mercados locales. Se trataba de hacer visible alimentos que nos rodean y a los cuales, quizás, no prestemos demasiada atención, pese a sus grandes propiedades.

 

En este sentido han sido especialmente llamativos los trabajos de dos alumnas que se han centrado en las frutas exóticas. Ha sido curioso ver cómo ya consumimos muchas de ellas, que se han incorporado, con el paso del tiempo y de manera natural a nuestra dieta. Por otro lado, les han dado nombre y nos han explicado las bondades de frutas que normalmente vemos en el puesto de nuestro frutero, pero de las cuales no conocemos ni el nombre.

 

Algunas de estas tienen formas geométricas sugerentes, otras, por su aspecto, han generado desconfianza, pero todas, en cualquier caso, y gracias a las entrevistas que han realizado a los fruteros y fruteras que abastecen sus casas, han resultado de interés para todos nosotros.

 

El esquilador, la esquiladora

En un mundo altamente tecnológico como el nuestro, los alumnos de 4º de la ESO han querido demostrar, a través de una serie de trabajos y exposiciones, la importancia de las labores tradicionales, especialmente oficios que han tratado de hacer visibles.

En este caso, uno de los alumnos del grupo 4ºC ha trabajado en torno a una bonita profesión, la de esquilador. Para ello ha podido entrevistar a una esquiladora y a un esquilador de su pueblo, Salvaleón. Fruto de esas entrevistas, el alumno ha podido explicar en clase a todos sus compañeros la importante labor que realizan los esquiladores en Extremadura.

Así hemos conocido la necesidad que tienen las ovejas de desprenderse de su lana cuando se acerca el verano y las altas temperaturas, el proceso de esquila (el tradicional con tijeras y el actual con maquinillas), así como la gran demanda que tienen los profesionales de este sector, dada la escasez de mano de obra especializada.

Ha sido una original inmersión en un mundo cercano pero a la vez desconocido.

 La historia de nuestros pueblos

Los alumnos de 2º de la ESO han estado trabajando en una serie de exposiciones que han tenido como temas centrales la recuperación y puesta en valor de la historia de nuestros pueblos. La idea, además de desarrollar sus habilidades de expresión oral ante un público, ha tenido como eje importante el hecho de tratar de hacer visibles y subrayar acontecimientos históricos que han determinado el devenir de nuestros pueblos.

Así, se han desarrollado exposiciones que han recogido aspectos religiosos, sociales, económicos, e incluso batallas que, con el paso del tiempo, hemos tomado conciencia de su gran importancia. Tal es el caso de la batalla de La Albuera, a la que uno de nuestros alumnos dedicó una detallada exposición. 

De esta manera, pudimos ahondar en la fiesta que se celebra en el pueblo vecino de La Albuera para conmemorar los aniversarios de una batalla que tuvo lugar el 16 de mayo de 1811, y que fue determinante en la Guerra de la Independencia. Declarada Bien de Interés Turístico Regional, la fiesta congrega todos los meses de mayo a multitud de personas en este pueblo vecino. Desfiles, exposiciones y, sobre todo, las recreaciones de la batalla hacen que este evento gane fuerza año tras año.

 

 

El campanero, una profesión olvidada

Los alumnos de 2º de la ESO de los grupos B y C han estado investigando acerca de antiguas profesiones, muchas de ellas ligadas a sus pueblos, que hoy en día tienden a desaparecer. Con ello han tratado de hacer visible labores invisibilizadas por la sociedad actual. 

En zonas rurales como las que nosotros disfrutamos y en las que vivimos se siguen manteniendo oficios de gran importancia para el entorno. Tal es el caso de los esquiladores de ovejas, de los carboneros, de los campaneros...

Respecto a estos últimos, una de las alumnas del grupo de 2ºB nos ofreció una amplia explicación del lenguaje de las campanas, gracias a una entrevista que pudo hacerle a la campanera de su pueblo, en este caso Salvaleón. Tradicionalmente, las campanas han sido el sonido alegre que nos convoca a una boda, a un bautizo; así como el sonido triste y monótono que anuncia una muerte. El lenguaje de las campanas contiene los registros de una vida, con sus picos de felicidad y tristeza. Es una voz que late en los pueblos, que se hace notar y que es parte inequívoca de su identidad. 

La invisibilidad de la salud mental.

Alumnos: Marcos Milán y Lucía Vellarino.

Grupo: 1º BB

Título: La invisibilidad de la salud mental.

Fecha: 17 de enero de 2022

Con esta exposición para nuestros compañeros de 1º BB hemos querido poner sobre el mantel la importancia del cuidado de la salud mental y lo poco que, tradicionalmente, se ha dedicado a este aspecto. En general, ha sido la "hermano pobre" de la atención sanitaria y es un hecho que socialmente se ha escondido, sin embargo, cada día los datos son más claros: hay que atender también, y mucho, que las personas se sientan bien consigo mismos y con su entorno, lo cual es muy complejo a veces por el tipo de sociedad que hemos construido y que no acabamos de cambiar.

    Las estadísticas nos ofrecen datos alarmantes sobre el número de jóvenes y adolescentes que acuden a consulta en situaciones ya extremas y de muy difícil tratamiento, por ello, nosotros hemos querido hablar sobre ello a nuestros compañeros, darle luz a la salud mental e intentar que seamos conscientes de que, de la misma forma que, si nos duele una muela, vamos al dentista para que nos resuelva el problema, podemos y debemos acudir al psicólogo o al psiquiatra para que nos ayude en nuestra dolencia mental. Nuestra intención es dar visibilidad a algo que vemos cada día entre las personas con las que nos relacionamos y que sentimos que sigue siendo para demasiada gente un tema tabú, una tara, algo que no se atiende.

    En nuestra tarea de búsqueda de información hemos comprobado que no es nada sencillo convivir con las enfermedades relacionadas con la mente y que es urgente y muy necesario que nuestro entorno las conozca para poder entenderlas y así ayudar y empatizar mejor con quienes las padecen. Hemos podido ver que juzgamos a muchas personas con enfermedades mentales por puro desconocimiento y contra esto queremos luchar.

Enlace al programa de radio: En construcción. 

Enfermedades mentales demasiado invisibles.

 Alumnos: Almudena Sanjuán y Fátima Sosa.

Grupo: 1º BA

Título: Enfermedades mentales demasiado invisibles.

Fecha: 26 de enero de 2022

Con esta exposición para nuestros compañeros de 1º BA hemos querido que deje de ser invisible todo lo relacionado con la salud mental y que desaparezcan de una vez por todas todos los estereotipos que acompañan a las diferentes enfermedades mentales: desde lor problemas de ansiedad, pasando por la depresión, la hiperactividad o los trastornos compulsivos o de personalidad. Acabar con los estigmas ayudará a estos pacientes a mejorar su vida diaria y a quienes los rodean, familiares, amigos o demás personas, a entenderlos y saber actuar. 

 

        Si algo necesita la salud mental es el apoyo social, desde el más cercano y cotidiano hasta el puntual, y el de las administraciones. Que esto cambie de una vez, que esto ocurra, supondrá que no se escondan estas enfermedades, que se investigue sobre ellas, que se invierta y se forme a profesionales y que los tratamientos y la medicación evolucionen más rápidamente. Y es que una persona no quiere sufrir una depresión o ser autista y sí necesitan ayuda y ser visibles.

Enlace al programa de radio: En construcción.

Emociones y sentimientos, los olvidados.

Durante nuestra exposición en el aula.

    Con esta exposición para nuestros compañeros de 1º BB hemos querido hacer más visible la importancia real en nuestras vidas y en nuestro día a día de las emociones y los sentimientos, cómo estos se dejan a un lado en esta vida frenética en la que nos vemos inmersos y por qué deberían ser guía con nosotros mismos y en nuestras relaciones con los demás. Además, hemos querido enlazar todo esto, de una manera directa, con la situación en la que nos encontramos debido a la pandemia por la COVID 19. En todo este tiempo, desde aquel 13 de marzo de 2020, ha quedado de manifiesto que cuidarnos emocionalmente es mucho más importante de lo que pensábamos.

Durante nuestra exposición en el aula.

María López y Noelia Maqueda

¿Hay límites en la experimentación con animales?

Grupo: 1º BA

Título: ¿Hay límites en la experimentación con animales?

Fecha de nuestra exposición: 12 de enero de 2022

Con esta exposición para nuestros compañeros de 1º BA hemos querido llevarles de la mano para que conozcan un poco qué se cuece en los laboratorios para conseguir avances científicos a veces de un calado importante en nuestras vidas, por ejemplo, relacionados con las vacunas.

        Hay un cortometraje, Save Ralph, en el que a través de la animación podemos ponernos en la piel de lo puede vivir un animal con el que se experimenta buscando soluciones científicas, muchas veces relacionadas con productos estéticos. El corto busca que seamos conscientes de que otros seres vivos lo pasan mal para que nosotros vivamos más sanos y nos sintamos mejor.

        La experimentación animal ya existía antes de la Grecia clásica y hasta 1876 no fue obligatorio el uso de anestesia u otros métodos para cuidar a los animales y reducir su dolor, es decir, se tardó en ser consciente de lo que la experimentación provoca. Hoy en día, el trabajo con animales en los laboratorios ocupa campos muy diversos: agroalimentación, sanidad humana y animal, biotecnología, medio ambiente o investigación genómica, y está legislado, de tal manera que el tamaño de las jaulas y el número de animales o los espacios que ocupan se diseñan para satisfacer las necesidades de cada especie. Por ley se deben monitorizar las 24 horas y controlar la temperatura y humedad y que el aire que respiran esté filtrado y sea limpio; han de beber agua limpia y purificada y que su alimentación esté especialmente diseñada para ellos. Incluso, se ha de controlar diariamente su estado de salud. El Principio de las tres R se basa en Reducción, Reemplazamiento y Refinamiento del trabajo con animales.

        Los roedores suponen el 64% de los animales utilizados y, entre ellos, ratas, ratones y cobayas. Los conejos suponen otro número importante, sobre todo, la especie albina New Zealand White por su fácil manejo, y, también, los peces y las aves.

        Entre las pruebas a las que se somete a estos animales, esencialmente para probar los niveles irritantes de productos cosméticos, domésticos y farmacéuticos, las más frecuentes son la dosis letal (DL50), la prueba Draize o el test de irritación de la piel. Todas ellas suponen el sufrimiento de los animales. Por ello, se buscan otros métodos experimentales.

         Éxitos científicos fundamentales relacionados con la previa experimentación animal han tenido que ver con las operaciones de corazón, de cataratas, de ciertas cegueras reversibles, con el tratamiento de la diabetes, etc., que afectan tanto a humanos como a animales.

        Mitos de la cultura general han sido la oveja Dolly y la perra Laika. La primera fue el primer animal clonado a partir de una única célula adulta y, por lo tanto, idéntica al donante. Laika fue el primer ser vivo en viajar al espacio y nunca regresó.

        Está claro que la experimentación con animales es un tema susceptible de análisis y de críticas. Desde que el método experimental se inicia se ha utilizado, pero, hoy, está legalmente muy limitada con el objetivo de minimizarla lo más posible. En nuestra opinión, para tener en el futuro una atención médica de máxima calidad es imprescindible hoy en día la realización de experimentación con animales de laboratorio y en las mejores condiciones posibles teniendo siempre en cuenta el bienestar de los animales utilizados.

       Os dejamos el enlace:

• al cortometraje Save Ralph: Cortometraje
• y al programa que hemos hecho para SoteRadio: Lo que no se ve de la experimentación animal.

Rocío Barriga y Marina Flores.

Las mujeres son de ciencias

 Los alumnos de 1º ESO A y C durante la semana de la ciencia han investigado sobre las mujeres científicas, esta tarea se ha llevado a cabo en grupos de tres alumnos, cada uno de ellos debía investigar sobre el trabajo de una de las científicas propuestas en el aula y el resultado final consistía en una exposición oral presentando los trabajos a los compañeros.

El resultado de la actividad ha sido positivo, puesto que les ha permitido conocer más sobre científicas que cambiaron el mundo y fomentar la expresión oral.