Mitos y leyenda: Juana la Loca

Durante casi 50 años, la reina legítima de España estuvo confinada en un palacio de Tordesillas: según algunos, víctima de una conspiración de sus parientes todopoderosos; según otros, a causa de una innegable enfermedad mental.

Nuestros alumnos de 2º ESO han realizado un proyecto de investigación sobre la verdadera historia de Juana la Loca para hacerla visible: verdades y mentiras, curiosidades, su vida y fechas importantes y han dado respuesta a cuestiones como ¿estaba realmente loca?.

Nos han contado cosas tan interesantes como que Juana fue la primera reina de España. La reina de los reinos más importantes del mundo en aquel tiempo. Pero los tres hombres que manejaron su vida: su marido, Felipe el Hermoso, su padre, Fernando el Católico y su hijo, el emperador Carlos V no le permitirían reinar jamás.

Han presentado sus proyectos en clase, hemos reflexionado sobre lo que nos han contado y posteriormente hemos realizado un podcast donde nuestras alumnas nos han contado la verdadera historia de Juana en primera persona.

Escuchadlas, ¡¡os sorprenderá!!!

link:

JUANA I DE CASTILLA, JUANA LA LOCA

Las civilizaciones precolombinas y los conquistadores

 

    Nuestros alumnos se han convertido en un grupo de exploradores que han viajado a las América por primera vez.

    En principio su trabajo iba enfocado a conocer los nuevos territorios descubiertos y en fase de conquista, pero les llamarán la atención los diferentes pueblos que habitaban aquellas tierras por lo que emprenderán el estudio de las mismas.

Han visitado (virtualmente claro) los diferentes territorios y descrito los pueblos que allí se encontraron. Después, han hecho un estudio de una de las civilizaciones determinando su localización, nivel de desarrollo, sus estructuras políticas y sociales, sus construcciones, costumbres, formas de vida etc.

  

También, han buscado información sobre la vida y hazañas de alguno de los conquistadores extremeños: Vasco Núñez de Balboa, Hernán Cortés, Francisco Pizarro, Pedro de Valdivia, Francisco de Orellana y Hernando de Soto.

Han realizado la indagación por grupos y finalmente nos han explicado sus

descubrimientos mediante presentaciones de diapositivas que os dejamos a continuación.

¡Esperemos que os resulten tan interesantes como a ellos!

    Pincha en la imagen para entrar

Actividad con "Merge Cube"

   El alumnado de 3º de ESO A, ha experimentado con una herramienta llamada Merge Cube, con la que pueden ver modelos 3D de realidad aumentada, usando la cámara de su dispositivo móvil. Se trata de una herramienta que nos permite sostener objetos digitales en 3D.      

   Con esta actividad se pretende hacer visible una nueva herramienta educativa, cuyas posibilidades son innumerables.   

   Merge cube es una herramienta física (cubo), que tiene su versión de prueba a través de una plantilla impresa de forma gratuita, que es lo que hemos utilizado para nuestra actividad.

Enlace para obtener la plantilla 

  Existen multitud de aplicaciones móviles MERGE.EDU para poder usar esta herramienta digital. Nosotros nos hemos centrado en los recursos que ofrecen las siguientes aplicaciones de Play Store:

- “Merge Object Viewer”: podemos ver el Sistema Solar, los distintos planetas, instrumentos meteorológicos, museos, etc. 

- “Merge HoloGlobe”: podemos ver nuestro Planeta Tierra, sus continentes, accidentes geográficos, el clima en tiempo real, la tierra de noche, etc.

- “Merge Explorer”: visualizamos el Sistema Solar y descubrimos todas las características del Sol, la Tierra, los Planetas y la Luna.

La etapa de los descubrimientos y escape room

 

    En los siglos XV y XVI, los avances técnicos y la búsqueda de riquezas, llevaron a muchos europeos a emprender arriesgados viajes de exploración a través de los océanos. 

    Hasta entonces, la Tierra había albergado varios mundos separados. Esos exploradores los unieron en un único espacio geográfico; por eso se dice que abrieron paso a una nueva etapa en la historia de la humanidad.

    Nuestros alumnos de 2º ESO han estado trabajando durante todo el mes de marzo en diferentes proyectos sobre los primeros exploradores y descubridores, y desde aquí queremos hacerlo visible.

    Han aprendido quiénes fueron Magallanes, Juan Sebastián Elcano, Francisco de Orellana y por supuesto Cristóbal Colón.

    Posteriormente hemos realizado un Escaperoom en el que ellos mismos se han convertido en marineros y exploradores y se han lanzado a la aventura de descubrir nuevos lugares. 

En él os explicamos qué hizo cada personaje y que además, os acompañarán en vuestro viaje, aparecen las misiones que debéis realizar y por supuesto, os hacemos una introducción a este nuevo mundo.

¡¿Os atréveis vosotros también?! ¡¡La recompensa es un auténtico tesoro!!

                        Pincha en  la imagen de arriba y os introduciréis en el nuevo mundo de las aventuras...

CARTAS DESDE EL FRENTE (Primera Guerra Mundial)

    Dentro de la unidad didáctica dedicada a la Primera Guerra Mundial, el alumnado debía redactar una carta contando su experiencia desde el frente de batalla. Podían elegir desde un personaje conocido, a un soldado anónimo, un/a niño/a que vivió la guerra o una enfermera en primera línea de batalla. Con esta actividad se pretendían hacer visibles las condiciones de vida en el frente y las consecuencias que tiene un conflicto bélico. 

    Planteamiento de la actividad: 

    El alumnado ha conocido diferentes técnicas  para envejecer papel usando té, café o quemando la hoja por algunas partes. 

    Otra opción ha sido la de editar la carta con un "Generador de cartas antiguas". 

enlace: http://www.yeray.com/generadorcartas

Proyecto: "Nuestro papel en el sistema económico"

 

    El alumnado de 3º de ESO ha trabajado sobre diversos aspectos referentes a las actividades económicas de la sociedad. El objetivo era hacer visible la importancia que tiene cada uno/a de ellos/as como agentes económicos. 

   Se han desarrollado tareas que les han permitido estudiar la economía desde el punto de vista de los consumidores. Se ha dado visibilidad a cómo influimos en el funcionamiento del sistema económico y cuáles son las consecuencias sociales, ecológicas e incluso psicológicas del consumo que hacemos. También han reflexionado sobre cómo convertirnos en consumidores responsables y se les ha aportado una idea más clara de qué ocurre con los productos desde que se fabrican hasta que son finalmente arrojados a la basura. 

   Después de desarrollar el contenido teórico, se han distribuido una serie de trabajos grupales para completar el proyecto. 

    Para el primer trabajo debían investigar, en grupos de tres, sobre el proceso de elaboración de algún producto que compran habitualmente. Debían recopilar información sobre la fabricación y los procesos de transformación y distribución económica. Con la información obtenida debían elaborar un mapa conceptual con la herramienta GitMind (https://gitmind.com/es/), que les permitía compartir el trabajo y trabajar de forma colaborativa. 

https://gitmind.com/app/doc/82102d057cc1d04700d05a673af8fc82

     Para el segundo trabajo, debían realizar con las herramientas de Canva (https://www.canva.com/), un "Decálogo para el consumo responsable" con 10 normas básicas. 

    Para el tercer trabajo, debían elaborar con las herramientas de Genially (https://genial.ly/es/) o Canva (https://www.canva.com/) un tríptico o díptico en el que respondieran a las siguientes cuestiones: 

- ¿Cuáles son las instituciones, empresas y personas que están involucradas en el tratamiento de los residuos?

- ¿Qué tipos de residuos existen?

- ¿Cuáles son los residuos más contaminantes?

- ¿Qué quiere decir reciclar?

- ¿Cómo pueden los ciudadanos colaborar con el reciclaje?

https://view.genial.ly/6215251dc3810b001a626b35/presentation-geografia