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viernes, 14 de mayo de 2021

¿CÓMO EDITAR VÍDEOS?

 -ETAPA: cualquier curso de la ESO  y Bachillerato.

-TEMÁTICA:  útil para cualquier actividad que se plantee desde cualquier materia.

-MATERIAL NECESARIO: telefóno móvil, tablet, ordenador y apps.

-CONOCIMIENTOS PREVIOS: manejo de cualquiera de los dispositivos mencionados y de las posibles apps que nos permiten editar vídeos. En el siguiente vídeo os dejo un pequeño tutorial que nos pueden servir a todos para crear vídeos de las diferentes actividades que realizamos con los alumnos y les damos la herramienta para que también puedan hacerlos ellos.

-DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD: esta actividad nos puede ser útil en cualquier materia, para su puesta en práctica hay que seguir una serie de pasos.









lunes, 10 de mayo de 2021

PHOTOCALL DÍA DEL LIBRO

  El Día del Libro entre otras actividades se planteó un photocall "superoriginal", gracias a un clave de color (croma) del que disponemos. Éste se basa en extraer un color de una imagen o vídeo y reemplazar el área que ocupaba ese color  por otra imagen o vídeo, con la  ayuda de un equipo especializado o una computadora. Con motivo de dicha celebración el área ocupada por ese color se ha reemplazado por imagen de diferentes portadas de obras literarias, fue un ratito muy divertido, os dejo VÍDEO.




23 ABRIL DÍA DEL LIBRO

  

La 3ª Semana de las Artes y las Letras ha finalizado con la celebración del Día del Libro. Los alumnos en prácticas de segundo de ciclo han elaborado también carteles alusivos a dicha celebración, han tenido ideas muy creativas y les han quedado geniales. 


CARTELES DÍA DEL LIBRO


                                        



                                                  

3ª SEMANA DE LAS ARTES Y LAS LETRAS

 

Este curso, aunque en una fecha posterior a la de costumbre se ha celebrado en nuestro centro la   Semana de las Artes y las Letras, en la cual la temática central han sido "Las Emociones", pues  dada la situación de pandemia en la que nos encontramos es muy  importante sacar fuera todo lo que sentimos en cada momento. Esta situación ha llevado a que actualmente dos de nuestros alumnos de 2 de ciclo formativo hayan tenido que realizar sus prácticas en nuestro propio centro; ellos han querido participar en la celebración de esta semana con varios diseños de carteles alusivos a la 3ª Semana de las Artes y las Letras, para ello han puesto todos sus conocimientos informáticos y su ingenio. Os dejo varias fotografías de dichos carteles. Otros años sólo hemos tenido un cartel, este año hemos podido disfrutar de varios de ellos.


CARTELES 3ª SEMANA DE LAS ARTES Y LAS LETRAS






EL MÉTODO CIENTÍFICO

 APLICACIÓN DEL MÉTODO CIENTÍFICO 

Esta actividad tiene su aplicación en cualquier actividad de experimentación que realicemos con los alumnos.


-ETAPAS: el contenido de esta actividad va dirigido a cualquier curso de la ESO y Bachillerato.



-TEMÁTICA: cualquier tema a trabajar desde las materias de la rama científica.



-MATERIAL: material tradicional de un laboratorio de un instituto de secundaria.


-CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Para la aplicación del método científico debemos poner en conocimiento del alumnado cuales son las etapas que conforman dicho método y cual es la utilidad el mismo. 
El método científico es un método de investigación usado principalmente en la producción de conocimiento en las ciencias. Para ser llamado científico, un método de investigación debe basarse en lo empírico y en la medición, y estar sujeto a los principios específicos de las pruebas de razonamiento.

                                            ¿Cómo lo aplico?




DISMINUCIÓN DE PRESIÓN Y EFECTOS SOBRE UN VOLUMEN DE AGUA

 En este vídeo podemos visualizar los efectos que producen sobre un volumen de agua contenido en un recipiente una disminución de la presión atmosférica sobre dicho recipiente. Esta disminución es consecuencia del consumo de oxígeno por parte de una vela al experimentar la reacción de combustión.

Mª Carmen nos cuenta detalladamente todo el proceso y su justificación. Os animo a ver la experiencia realizada por ella.



EFECTOS SOBRE UN HUEVO POR DISMINUCIÓN DE LA PRESIÓN EN UNA BOTELLA.




Ángel Pardo otro de nuestros alumnos de 4 ESO ha realizado una experiencia en la que se visualiza como un huevo cocido entra en una botella en la que el agujero de la misma es menor que el propio huevo. Para ello se lleva a cabo la reacción de combustión en el interior de la botella, consumiéndose el oxígeno del interior de la botella y disminuyendo así la presión y facilitando la entrada del huevo. Os dejo el vídeo de la experiencia.





 
EXPERIMENTO HUEVO-BOTELLA


domingo, 9 de mayo de 2021

EFECTOS DE LA PRESIÓN ATMOSFÉRICA. LÍQUIDOS INMISCIBLES

Uno de nuestros alumnos de 4 ESO ha realizado una experiencia en la que ha estudiado el efecto de la presión atmosférica y la miscibilidad de dos líquidos de diferente densidad. La presión atmosférica se define como el peso de la columna de aire que hay sobre cualquier punto o lugar de la Tierra. Anselmo de 4A nos explica cómo es posible que no se derrame el agua de una copa por acción de la presión atmosférica sobre la carta que utiliza para tapar dicha copa. En la segunda parte del experimento se estudia como dos líquidos de distinta densidad no se mezclan y es el de menor densidad el que se sitúa arriba y el de mayor densidad abajo. Cuando visualicéis este vídeo podréis dar respuesta a cuestiones como: -¿Por qué no se derrama el agua? -¿Por qué no se cae la carta? -¿Por qué no se mezclan agua y aceite? -¿Por qué se acaba situando el aceite arriba y el agua abajo? Os dejo el VÍDEO.

jueves, 22 de abril de 2021

"Tabla de las Emociones" III Semana de las Artes y las Letras

Se han repartido las emociones en los distintos grupos de los niveles 2º ESO, 3º ESO, 4º ESO, 1º FPBásica y entre todos se ha diseñado la tabla periódica de las emociones o sensaciones relacionadas con cada emoción, al mismo tiempo que se han ido creando “los distintos elementos en forma de emoción o sensación “, durante su desarrollo en las aulas se abrieron diferentes debates relacionando estas emociones con nuestro día a día. Esta tabla está visible para todos durante la Semana de las Artes y las Letras.



Alumnas de 1ºFPBásica montando la Tabla de las Emociones con los "elementos" creados por todos los grupos implicados.



domingo, 21 de febrero de 2021

Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia 11F

La celebración de este día, el 11 de febrero, promueve el acceso y la participación de mujeres y niñas en la ciencia y la tecnología.

Nuestros alumnos de 1º ESO han querido hacer visible el papel que a lo largo de la historia han tenido las mujeres en la ciencia y la tecnología, pues no siempre fue reconocido y valorado su trabajo por la sociedad del momento. Han investigado sobre los descubrimientos de algunas de estas grandes mujeres y elaborado un pequeño informe sobre todo el trabajo que realizaron. Quedan algunos de ellos expuestos, como podemos ver, en el tablón del centro, para que todos podamos acercarnos a ellas y conocer sus  aportaciones. 

 

Aquí vemos una pequeña muestra de qué hicieron algunas de estas extraordinarias mujeres .



lunes, 1 de febrero de 2021

CURIOSIDADES CIENTÍFICAS

    El alumnado de 4 ESO quiere compartir algunas curiosidades científicas que estamos trabajando en el aula y que también compartimos a través de RADIOEDU.

-"La Tierra rota a una velocidad de 1609 km/h, pero se desplaza a través del espacio a la increíble velocidad de 107826 km/h"

-"Cada año más de un millón de terremotos golpean la Tierra"

-"Cuando el volcán de Krakatoa hizo erupción en 1883, la fuerza que desató fue tan colosal que pudo oírse en Australia, a más de 4800 km de distancia"

-"La piedra granizo más grande pesaba 1 kg y cayó en Bangladesh en 1986"


-"Alrededor de 100 rayos alcanzan la Tierra cada segundo, 1000 personas mueren al año a causa de los rayos"

-"Si pudieses conducir en línea recta hacia el espacio, llegarías en poco más de una hora"

-"La tenia humana puede llegar a alcanzar 22,9 m"

-"Las arañas femeninas conocidas como viudas negras se comen a los machos después del apareamiento"

-"Cuando una pulga salta, su índice de aceleración es 20 veces superior al del lanzamiento del transbordador espacial"






¿CÓMO SE DESTRUYEN LOS GÉRMENES?

     

¿CÓMO VISUALIZAR LA DESTRUCCIÓN DE GÉRMENES?

    En este momento que nos está tocando vivir nos pasamos el día oyendo hablar de virus y bacterias, en definitiva gérmenes que nos rodea. Desde el inicio de la pandemia nos dicen que es de vital importancia el lavado de manos con agua y jabón, dándole especial importancia a frotar bien y aproximadamente entre 40 -60 segundos. Entonces como conclusión podemos decir que "el jabón mata virus y bacterias". El lavado con agua y jabón es una de las prácticas clave de salud pública que puede reducir significativamente la tasa de pandemia y limitar la cantidad de infecciones.

    Probablemente comenzó con un accidente hace miles de años. De acuerdo con una leyenda, la lluvia arrastró la grasa y las cenizas de los frecuentes sacrificios  de animales a un río cercano, en donde formaron una espuma con una sorprendente capacidad para limpiar la piel y la ropa. Tal vez la inspiración tuvo un origen vegetal en las soluciones espumosas que se producen al hervir y moler ciertas plantas. Sin importar cómo ocurrió, el antiguo descubrimiento del jabón alteró la historia humana. Aunque nuestros ancestros no pudieron haberlo previsto, el jabón se convertiría a la larga en una de nuestras defensas más efectivas contra patógenos invisibles.

    Generalmente, las personas piensan en el jabón como algo suave y relajante, pero desde la perspectiva de los microorganismos, a menudo es extremadamente destructivo. Una gota de jabón común diluida en agua es suficiente para romper y matar mucho tipos de bacterias y virus, incluyendo al nuevo coronavirus que actualmente se propaga alrededor del mundo. El secreto del impresionante poder del jabón es su estructura híbrida.

    El jabón está hecho de moléculas en forma de alfiler, cada una de ellas tiene una cabeza hidrofílica la cual se enlaza fácilmente con agua y una cola hidrofóbica, que evade el agua y prefiere vincularse con aceites y grasas. Estas moléculas, cuando están suspendidas en el agua flotan de manera alterna como unidades solitarias, interactúan en otras moléculas en la solución y se ensamblan a sí mismas en pequeñas burbujas llamadas micelas, con cabezas que apuntan hacia afuera y colas que permanecen en el interior. Dicha situación implica la separación en pedazos de las partículas que luego son arrastradas por el agua.




    Cuando te lavas las manos con agua y jabón, rodeas cualquier microorganismo de tu piel con moléculas de jabón, agua y jabón forman una pareja ideal para ello. Frotar con fuerza todas las partes de las manos y muñecas, enjabonando bien, es la clave para atrapar estas partículas invasoras y eliminarlas por el desagüe. 

    Pudimos comprobar este fenómeno en el laboratorio, para ello simulamos el fenómeno utilizando pimienta para representar la presencia del virus. 

Para ello utilizamos: 

-plato

-agua

-cucharada de pimienta

-jabón líquido para platos

se procede del siguiente modo, se espolvorea la pimienta negra en el plato, si introducimos el dedo, las partículas de pimienta se quedan pegadas al dedo, como ocurre con los gérmenes cuando tocamos alguna superficie. Añadimos un poco de agua. Se agregan una gotas de detergente en un dedo y se sumerge el dedo en el plato. Al agregar al agua el jabón se disminuye la tensión superficial y las moléculas de agua dejan de estar juntas y se dispersan llevándose las partículas de pimienta, de modo semejante a como ocurriría con virus y bacterias. Esto explica de manera sencilla a niños la importancia del lavado de manos de forma muy visual.

Os dejo algunas imágenes.

  ANTES

DESPUÉS

domingo, 31 de enero de 2021

MI DIBUJO SE MUEVE

     A través de un experimento sencillo hemos estudiado que "lo semejante disuelve lo semejante", es decir, las sustancias polares se disuelven en disolventes polares y las sustancias apolares en disolventes apolares. Esto significa que es probable que dos sustancias cuyas fuerzas intermoleculares y sus magnitudes son del mismo tipo, sean solubles entre sí. Se trabajó con tinta de rotulador la cual contiene alcohol, sustancia polar la cual es completamente soluble en agua que también es polar.

Para la realización de la experiencia se utilizó:

-Vaso de precipitados.

-Agua.

-Plato de porcelana blanco.

-Rotulador de pizarra blanca.

    Se procede a la realización de un dibujo en el plato de porcelana, a continuación vertemos una pequeña cantidad de agua y agitamos de forma suave el plato, observamos que el dibujo comienza a moverse. Los alumnos debían justificar a que se debía este fenómeno; atendiendo a la explicación anterior el dibujo comienza a moverse pues la tinta de rotulador se va disolviendo en la pequeña de agua por su contenido en alcohol y se genera dicho efecto visual; los pigmentos se convierten en sólidos que son insolubles.

    Repetimos el proceso con otros posibles disolventes como vinagre, leche, comprobando que el fenómeno no se produce.


    Esta experiencia fue realizada con el alumnado de 4 ESO. Os dejo algunas fotos de los resultados.


                    "Alumnos preparando la experiencia y respetando las medidas de seguridad"


                                                            "Nuestro dibujo se mueve"

martes, 22 de diciembre de 2020

Terminando de visualizar y estudiar el movimiento circular

 Los alumnos de 4 ESO terminan el estudio de la Cinemática este curso, realizando todos los grupos experiencias    que ponen de manifiesto el movimiento circular. Os dejamos aquí algunos vídeos. Los alumnos cada vez se manejan mejor en realizar este tipo experiencias. 











                                                "Estos serán nuestros científicos mañana"

jueves, 3 de diciembre de 2020

Experimentando en el laboratorio. "El agua viajera"



En esta experiencia los alumnos han comprobado como el agua puede viajar de un recipiente a otro. Los materiales utilizados han sido:

-3 vasos

-papel

-agua

-colorante alimentario

Una vez preparados los materiales en la mesa de trabajo añadimos agua en los tres vasos, aproximadamente unos tres dedos de agua, se echan tres o cuatro gotas de colorante alimentario, cuanto más intensos sean los colores más visible y sorprendente  es el proceso. A continuación se coloca el papel conectando los vasos de 2 en 2 y se comienza a observar "el viaje del agua" y se pueden crear incluso colores secundarios de forma casi mágica. El agua comienza a arrastrarse por el papel hacia el siguiente vaso y desciende hacia el vaso siguiente.

¿Por qué ocurre esto? El papel está hecho de fibras y el agua puede viajar a través de los huecos de las fibras. El agua puede moverse hacia arriba contra la gravedad debido a las fuerzas de atracción de las fibras del papel absorbente.







Viendo y estudiando el MRU

    El movimiento más sencillo que estudian nuestros alumnos en las clases de Física es el Movimiento Rectilíneo Uniforme. Las características de este tipo de movimiento son:

-trayectoria rectilínea

-velocidad constante

esto significa que en una trayectoria rectilínea un móvil recorre distancias iguales en intervalos de tiempo iguales.

"Móvil con MRU"

    El alumnado ha realizado experiencias para comprobar este tipo de movimiento; para ello han utilizado instrumentos de juego como son el dominó y canicas. Os dejo los vídeos que han realizado los alumnos, en ellos se detalla el material, procedimiento y justificación teórica.


                                                        "MRU EFECTO DOMINÓ" (1)





                                                      "MRU EFECTO DOMINÓ" (2)



                                                        "MRU CANICAS"

                                                                                 


                                                                                   "La experiencia y la paciencia son gran ciencia"

martes, 1 de diciembre de 2020

Visualización del movimiento circular


            En cinemática, el movimiento circular es el que se basa en un eje de giro y giro constante, por lo cual la trayectoria es una circunferencia. Si además, la velocidad de giro es constante, se produce el movimiento circular uniforme, que es un caso particular del movimiento circular, con radio, centro fijo y velocidad angular constante. Estamos rodeados por objetos que describen movimientos circulares: un disco compacto durante su reproducción en el equipo de música, las manecillas de un reloj o las ruedas de una motocicleta son ejemplos de movimientos circulares; es decir, de cuerpos que se mueven describiendo una circunferencia. Algunos alumnos de 4 ESO han realizado un experimento para visualizar y justificar este tipo de movimiento. 


Los alumnos aportan a la experiencia el material utilizado, el proceso a seguir y su fundamento teórico.


"La experiencia es la base de la Ciencia"

sábado, 14 de noviembre de 2020

Semana de la Ciencia 2020. Experimento "Flota o se hunde" FPBásica

 Durante la V Semana de la Ciencia en IES Virgen del Soterraño, una alumna de 1ºFPBásica ha realizado el experimento "Flota o se hunde", donde comprobó que el empuje que sufre un objeto (huevo) en un líquido depende de varios factores entre ellos la densidad del líquido; y sus compañeros pudieron ver el resultado en clase mediante el siguiente vídeo:



Vídeo "Flota o se hunde"





                                            Visionado del vídeo del experimento en clase

Semana de la Ciencia 2020. Experimento "Huevo transparente" FPBásica

Durante la V Semana de la Ciencia en IES Virgen del Soterraño, una alumna de 1ºFPBásica ha realizado el experimento del "Huevo transparente", y sus compañeros pudieron ver el resultado en clase mediante el siguiente vídeo:

Vídeo "Huevo transparente"



                                            Visionado del vídeo del experimento en clase.


      Huevo en vinagre: se aprecia burbujeo debido                          Se aprecia desaparición de la cáscara                                    a la reacción de descaboxilación de la cáscara de huevo                                                                               






jueves, 12 de noviembre de 2020

VISUALIZACIÓN DEL MOVIMIENTO EN CAÍDA LIBRE

En Física, se denomina caída libre al movimiento de un cuerpo bajo la acción exclusiva de un campo gravitatorio. En la caída libre un objeto cae verticalmente desde cierta altura H despreciando cualquier tipo de rozamiento con el aire o cualquier otro obstáculo. Se trata de un movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA) en el que la aceleración coincide con el valor de la gravedad. En la superficie de la Tierra, la aceleración de la gravedad se puede considerar constante, dirigida hacia abajo, se designa por la letra g y su valor es de 9.8 m/s2. Algunos alumnos de 4 ESO han realizado experimentos con motivo del tema que estamos trabajando para comprobar este movimiento.El experimento que han llevado a cabo es "HUEVO EN CAÍDA LIBRE", os dejo con el vídeo: https://drive.google.com/file/d/15UW9FZ8EhtMYRq9EI66EnD4ULxZ-6DV8/view?usp=sharing El resto de compañeros han podido visualizar estos vídeos durante la Semana de la Ciencia, esta es otra forma de aprender ciencia, han disfrutado mucho. De este experimento hay varias versiones, os dejo alguno más: https://drive.google.com/file/d/1w7eC6j6jBMa4IKj9agcamUVNvIaijJNa/view?usp=sharing https://classroom.google.com/u/1/g/tg/MTY3OTU3NDQ4NjEz/MTkyOTM4NDg0MTk2?authuser=1#u=Mzg0MTQwMjk4MTJa

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