Instalación eléctrica en vivienda a escala

El proyecto en la tercera evaluación con los alumnos de 3 ESO, ha sido la construcción a escala con cartón de una vivienda con su instalación eléctrica.

Les costó al principio bastante, no la construcción, sino la propia instalación eléctrica, pues no entendían muy bien como iban las conexiones, hasta que fueron capaces por ellos mismos de hacer circuitos simples y conmutados. 

Para comprobare dicha actividad, adjunto enlace del vídeo de algunas de las viviendas. Tan solo nos ha faltado pasar todos los cables por pajitas de cartón, simulando los macarrones de una vivienda convencional. Dicha instalación lleva incorporado también un zumbador en la entrada principal.

https://drive.google.com/file/d/1iU7kwgUh1tle74-qHISrcYnYmhKqulnS/view?usp=sharing

Adjunto fotografías de algunas de las viviendas.

Electromagnetismo, luces y timbres.

 Los alumnos de segundo de formación profesional básica  han realizado un electroimán en la clase de equipos eléctricos y electrónicos.

Hemos simulado el funcionamiento de un timbre, y las conexiones de las luces de una vivienda.

Caja secreta

 Los alumnos de segundo de Formación Profesional Básica en su clase de Equipos eléctricos y electrónicos han elaborado una caja secreta.

La caja tendrá 6 botones con dos opciones, si la combinación es correcta se encenderá una luz que permite ver el código secreto.

Los pasos a seguir en la elaboración de la caja son:

• Imprimir el esquema, adaptándolo al tamaño de nuestra caja.
• Adornar la caja
• Configurar la combinación que enciende la luz y permite ver el código
• Elegimos seis preguntas de respuesta si o no.

Las fotos de este proyecto son:

LA BOTELLA CON DOS AGUJEROS Y UN SIFÓN.

Los alumnos de 4º ESOA, realizaron un experimento que consistía en hacer dos agujeros pequeños  a distinta altura en una botella de plástico.

Llenamos la botella de agua, se observa que el agua sale por los dos agujeros, perpendicularmente a la superficie de la botella y con mayor velocidad por el agujero que está más cerca de la base de la botella.

En una segunda parte, llenamos la botella de agua y colocamos el tapón. Pudieron ver que entra aire por el agujero superior y sale agua por el agujero  inferior.

El experimento se puede ver en este vídeo:

LINK DEL VÍDEO

EXPLICACIÓN:

Se explica por el principio fundamental de la hidrostática. 

En la primera parte del experimento el agua sale con mayor velocidad por el agujero que está más cerca de la base a mayor profundidad (a mayor profundidad, mayor presión).

En la segunda parte del experimento el aire que entra por el agujero superior ejerce presión que compensa la caída de presión del agua al perder altura; se mantiene constante la presión sobre el agujero inferior y el agua sale con velocidad constante.

Una aplicación de este principio es cómo funciona un sifón.

¡Qué interesante! Cuéntame, cuéntame

Pero...¡Qué me cuentas! Computación cuántica e Inventos con nombre de mujer son dos de los temas que los alumnos y alumnas de 4º ESO A han elegido para realizar sus exposiciones orales en la materia de Lengua y Literatura. Han presentado temas interesantes y poco conocidos con el fin de darle visibilidad. El interés por la investigación y la creatividad son dos aspectos importantes a destacar en estos alumnos y alumnas que han demostrado una gran destreza en la práctica de la oralidad. 

La presentación de la Computación cuántica ha despertado gran curiosidad y, sin duda, hemos aprendido muchísimo. Por otro lado, la exposición Inventos con nombres de mujer nos ha traslado a nuestra infancia con juegos como el Monopoly y, por supuesto, gracias por poner en valor el papel de la mujer. 

¡Enhorabuena por el trabajo realizado! Sois auténticos oradores.

 

¿Qué te cuentas hoy? Visibilizando temas invisibles a través de exposicones orales

Los alumnos y alumnas de 4º de ESO A y B realizan exposiciones orales y dan a conocer temas invisibles o poco conocidos por la población en general. La preparación de estas exposiciones les ha permitido adentrarse en la labor de  investigación  y planficación de temas que despiertan interés. En este caso, hicieron visibles los temas: el fútbol sala como un deporte que se conoce poco y que practican un gran número de alumnos de nuestro centro; así como otro tema que genera interés y que hay que dar visibilidad como es la salud mental.

Estas actividades las han realizado con ilusión y esfuerzo, pues se trata de una trabajo por tareas que tiene como finalidad practicar la destreza de la expresión oral y contribuir a la mejora de la competencia comunicativa. 

¡Enhorabuena por el trabajo, chicos!

 

Etiquetas para la Biblioteca

Desde el grupo de Bibliotecas, estamos actualizando y dándole una vuelta a la nuestra biblioteca y que sea un espacio donde los alumnos se sientan cómodos y con ganas de ir a visitarla.

Una de las actividades que se están realizando además de decorarlas es crear una etiquetas para que la búsqueda del material sea más rápido e intuitivo se están creando unas etiquetas con la impresora 3D a dos colores para que sean más vistosas y fáciles de leer y de un simple vistazo realicemos la búsqueda.

Posteriormente a las etiquetas se le pegara una cinta imantada para que se puedan pegar en las estanterías.

Un ejemplo de como van quedando las etiquetas para la biblioteca.

EL PRINCIPIO DE ARQUÍMEDES.

¿Te has preguntado por qué hay cuerpos que flotan en el agua y otros que no? ¿Por qué pesamos menos en el agua? ¿Y cómo puede flotar un barco construido con acero? 

Para responder a éstas preguntas, los alumnos de 4º E.S.O. A han aplicado EL PRINCIPIO DE ARQUÍMEDES,  con un experimento.

Para ello, necesitaron: un cilindro de acero, un dinamómetro, un vaso de precipitados y agua.

En primer lugar, con el dinamómetro averiguan el peso real del cilindro. Después, introducen, el cilindro en agua, leen en el dinamómetro el peso aparente, y por diferencia con el peso real se calcula el valor del empuje. 

Sabiendo que el empuje es directamente proporcional a la densidad del líquido, al volumen del cilindro y a la aceleración de la gravedad, pudieron calcular la densidad del agua.

Presencia de minerales en esqueletos

 Con los alumnos de Bachillerato hemos podido observar en laboratorio cómo el ácido clorhídrico afecta a un hueso. Hemos introducido hueso en una disolución de clorhídrico con agua y también en un vaso con vinagre. Tras varios días hemos observado cómo el hueso se queda totalmente flexible y blando, pierde rigidez al perder sus sales minerales

También hemos probado con caparazones o conchas de caracol, crustáceo o algún insecto en una disolución de clorhídrico y agua. La mezcla del carbonato cálcico con el ácido clorhídrico provoca una reacción en la que se forma cloruro de calcio y se libera dióxido de carbono, con lo cual la concha del caracol (rica en carbonato) se derrite rápidamente y el caparazón del insecto (contiene quitina) no

EXPOSICIONES EN ANATOMÍA

 

Los alumnos de 1º Bachillerato, de Anatomía Aplicada, durante el último trimestre han elaborado un trabajo individual sobre  una temática libre, siempre relacionada con la materia. Este trabajo lo han preparado y expuesto en clase utilizando su presentación con el ordenador y, lo más importante, explicándolo oralmente. Lo que más se ha valorado ha sido la fluidez y desenvoltura a la hora de exponer el tema y la presentación y contenidos tratados

Cada uno se ha centrado en  una temática diferente y han presentado temas muy diversos (el cáncer, neonatología, las hormonas sexuales, enfermedades cardíacas, el alcohol, el sueño, la odontología, los trasplantes...) atendiendo cada uno a sus preferencias con vistas a su futuro profesional y laboral próximo. Lo han hecho muy bien

Visita por Espacios Naturales

 Los alumnos de 1º ESO, tras el estudio de los ecosistemas, sus componentes y dinámica, y aprovechando la actividad concedida del Programa para la promoción de hábitos de vida saludable a través de rutas por espacios naturales, han elaborado un trabajo de investigación sobre la zona, describiendo, de forma somera, las características geológicas de la Sierra de San Pedro, principalmente su edafología, climatología, hidrología, fauna y flora del ecosistema

Además de acercarnos a la naturaleza y estudiarla "in situ", han podido conocer un poquito de su historia, visitar la Mina Pastora en la localidad de Aliseda y el tesoro tartésico que tan bien se ha podido conservar

Los invisibles del cine y la televisión.

En nuestra sección “Haciendo visible lo invisible”, nuestras alumnas, de 1º Bachillerato B, Laura García e Inés Gómez hoy nos acercan a los profesionales de los medios audiovisuales menos conocidos, pero sin los que ni películas, ni series, ni programas serían posibles. Enlace a programa de radio.

Maqueta vivienda

Los alumnos de 3º B y 3º C en el aula de emprendiendo han estado realizando una vivienda a escala, con cartones, bombillas, baterías, ….

Quien lo desee puede acercarse al aula de emprendimiento y ver la distribución de una vivienda con su instalación eléctrica de la vivienda, podemos observar los cables y bombillas de corriente continua utilizados, la electricidad se va a suministrar a través de unas pilas de 4.5 V.

Material Utilizado:

• Cartones

• Tablero para la base

• Cableado

• Fichas de conexión o Regletas

• Portalámparas y lamparas 

• Pila

• Pistola y silicona termofusible.

En el siguientes vídeo podemos ver la maqueta.

Safari Matemático

Haciendo visible la relación de las Matemáticas con la vida real y los objetos más cotidianos que nos rodean.

Los alumnos y alumnas de 3º de ESO salieron a pasear por sus pueblos, parques, casas y cualquier lugar que forme parte de su vida diaria, provistos de cámaras de fotos, con el objetivo de captar imágenes relacionadas directa o indirectamente con las Matemáticas, en concreto, con la unidad de Geometría vista en clase, como son:

- Figuras geométricas planas.

- Figuras geométricas en el espacio.

Posteriormente, los alumnos y alumnas exponen las fotos tomadas acompañadas de un título y una breve descripción de la relación del objeto fotografiado con las matemáticas.

De esta forma, conseguimos trabajar de manera simultánea todas las unidades relacionadas con la geometría, a la vez que los alumnos y alumnas pueden dar rienda suelta a su imaginación y creatividad.

Como evidencia del trabajo desarrollado, os dejo algunas de las fotografías realizadas.

Diseño y construcción coches eléctricos

 Los alumnos de 2º ESO A, B y C, han diseñado y construído, durante el tercer trimestre, un coche eléctrico en el taller de tecnología. La condición indispensable era que aparte de moverse hacia delante, debería hacerlo también hacia atrás. El siguiente vídeo muestra los resultados obtenidos con dichos alumnos. El mando utilizado para realizar los movimientos está confeccionado con una pinza de la ropa.

Adjunto enlace donde puede verse dicho vídeo.

Coche eléctrico

EXPLÍCAME "ESO" DE LA PRESIÓN.

 El concepto de presión atmosférica, es un concepto difícil de entender. Los alumnos de 4º E.S.O A, para comprenderlo han realizado un proyecto que consistía:

En primer lugar, realizaron una serie de experiencias para demostrar experimentalmente que el aire ejerce una fuerza sobre los cuerpos que se encuentran sobre la superficie terrestre. 

Fueron los siguientes: el agua que no cae, huevo tragado por una botella, la lata que se aplasta y la vela que se apaga sola.

En una segunda parte del proyecto: con la explicación de cada experiencia,  el concepto de presión atmosférica y los fenómenos meteorológicos relacionados, elaboraron unas infografías, que están expuestas en clase. Para ellos utilizaron  el programa CANVA. Y finalmente, las infografías de cada grupo fueron evaluadas con CoRubrics.

Visibilizando temas invisibles mediante exposicionales orales