EXPERIMENTA 1

NO ES MAGIA ... ES QUÍMICA!!!!!

       El pasado 15 de Enero el alumnado de 4º ESO de Ciencias y 1º Bachillerato de Ciencias visitó el centro Experimenta que se ubica en la localidad de Llerena (Badajoz). Allí el alumnado pudo disfrutar de distintas salas dedicadas al mundo de la Ciencia.

    En la primera sala dedicada a la Química, los alumnos fueron sorprendidos con diversidad de experimentos sobre diversos tipos de reacciones químicas: de  descomposición, ácido -base, etc. El resultado de ello fueron caras de sorpresa y de ilusión ante el maravilloso mundo de la Química.

      Os dejamos algunas imágenes que ilustran la visita a esta sala. 

                                         Hasta la próxima.......

MICROBIOLOGÍA EN EL SOTE: TOMA DE MUESTRAS DE ALIMENTOS Y SIEMBRA

El alumnado de 4º ESO sigue trabajando en el proyecto de investigación sobre los microorganismosque nos alimentan y una vez analizadas las muestras de agua, continuamos con los alimentos. 

Para ello, se han seleccionado espinacas congeladas y pepinillos encurtidos, dos alimentos con distintos métodos de conservación para estudiar si la existencia de bacterias o no, depende de la forma de conservación de los alimentos. 

Además, hemos incorporado al estudio otro alimento esencial como es la leche, por lo que hemos tomado muestras de leche uperisada, pasteurizada y cruda. 

Después, procedimos a la siembra en la placa Petri siguiendo este esquema:

IDENTIFICACIÓN Y SEPARACIÓN DE PIGMENTOS FOTOSINTÉTICOS

Los pigmentos fotosintéticos son insolubles en agua y solubles en disolventes orgánicos; y en dichas propiedades se basa la técnica de cromatografía.

Debido a la diferente solubilidad de cada pigmento, la velocidad de ascenso del disolvente orgánico por un papel filtro arrastrando los pigmentos variará, por lo que estos se irán separando. Con esta técnica, denominada cromatografía en papel, pueden detectarse el porcentaje de cada pigmento en los vegetales. 

Los alumnos de 1º de bachillerato han desarrollado esta práctica teniendo como resultado diferentes bandas cromatográficas según la planta utilizada. Nosotros hemos tenido como objeto de estudio distintos tipos de lechugas, verdes y rojas, hojas de espinacas y hojas de Prunus cerasifera. Aquí os mostramos imágenes de nuestros resultados.

Observamos diferencias en las bandas por las diferentes variedades de hojas de lechugas utilizadas, espinacas y Prunus cerasifera, respectivamente.

Podéis pinchar aquí para ver el procedimiento de la práctica que nosotros hemos utilizado.

VOLCÁN DE ESPUMA

El alumnado de Física y Química de 4º ESO y 1º BACH, realizaron distintas experiencias con un resultado visible sorprendente, destaca así el volcán de espuma. Os cuento un poquito el procedimiento tan sencillo que siguieron los alumnos: llenaron un cuarto del recipiente con vinagre y le añadieron unas gotas de jabón y agitaron. Seguidamente añadieron una cucharada de bicarbonato y a partir de ahí...….ooooohhhhhh surgió la erupción de sus volcanes de forma inesperada. El alumnado tuvo que justificar lo que vieron.

Algunas fotitos de sus resultados son las siguientes:

"Añadiendo el jabón"

"Añadimos el bicarbonato y agitamos"

"Ooooooooooohhhh ¿qué está pasando?"

"Se recomienda usar bandejas para evitar derrames en la mesa"

Los alumnos supieron justificar el fenómeno debido a la reacción entre el bicarbonato y el vinagre con el desprendimiento de dióxido de carbono.

ATRAPA TU ADN

En 4º de ESO y 1º de Bachillerato hemos realizado experimentos que han permitido a los alumnos visualizar una molécula, en concreto la molécula de ADN.

El proceso es realmente simple y podréis reproducirlo incluso en casa, sólo se necesitan materiales muy sencillos.

Para llevar a cabo con éxito este experimento debes seguir los consejos indicados en el guión que hay adjunto en este enlace.

Las imágenes obtenidas de esta fabulosa experiencia en la que los alumnos pudieron ver su propio ADN las tienes a continuación.

VISUALIZANDO LOS PROCESOS OSMÓTICOS

En segundo de Bachillerato hemos seguido estudiando cómo los procesos osmóticos pueden afectar a los seres vivos. Nuestro procedimiento ha sido el siguiente:

1. Introducimos los huevos durante 48 horas en ácido acético para que su cáscara se disuelva y quede expuesta su membrana semipermeable.
2. Una vez hecho esto pesamos y medimos los huevos.
3. Introducimos cada huevo en una disolución diferente: 

• isotónica (un suero salino comercial)
• hipotónica (agua destilada)
• hipertónica (una disolución salina muy concentrada elaborada por nosotros)

Dejamos los huevos durante 24 horas sumergidos en estas disoluciones y posteriormente los volvimos a pesar y medir para observar los cambios que experimentaron y así poder evidenciar los procesos osmóticos que han ocurrido en cada caso.

Los alumnos de 1º de bachillerato experimentaron en casa los procesos osmóticos en las zanahorias. Pusieron dos zanahorias, iguales en tamaño y grosor, una en una disolución hipotónica y la otra en una disolución hipertónica. Al cabo de 24 horas, la zanahoria del medio hipertónico se había arrugado y se notaba encogida, debido a la pérdida de agua, mientras que la del medio hipotónico se había hinchado por la entrada de agua en ella. Os mostramos los resultados obtenidos.

VISUALIZANDO LOS PROCESOS OSMÓTICOS

En segundo y primero de bachillerato estamos estudiando los procesos osmóticos y hemos decidido estudiarlos en el laboratorio.
Para ello hemos utilizados células epiteliales de cebolla roja.Elaboramos unas preparaciones con la epidermis de la cebolla y las observamos al microscopio. Posteriormente hemos añadido sobre esa preparación unas gotas de una disolución salina altamente concentrada. Después de dejar un tiempo seguimos los cambios experimentados por las células de cebolla. En este caso hemos aprovechado que la cebolla roja tiene vacuolas pigmentadas que permiten seguir con facilidad los cambios de volumen que experimentan.

VIENDO LA ESTRUCTURA INTERNA DE LOS VERTEBRADOS

En los grupos de 1º de ESO hemos construido modelos de papel para estudiar y poder hacer visible la anatomía interna de los principales grupos de vertebrados.

Las láminas necesarias para la realización de la actividad las puedes encontrar en este enlace

Aquí os dejamos algunos de los modelos obtenidos.